MAIS TEXTOS COM INTERPRETAÇÃO
LEITURA
E INTERPRETAÇÃO DE CHARGE
O QUE SÃO
CHARGES?
Charge é um
estilo de ilustração, que usa o meio da caricatura para satirizar um
acontecimento atual com um ou mais personagens envolvidos. A palavra Charge tem
é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de
algo para torná-lo burlesco.
Mais do que um simples desenho, a
charge é uma crítica político-social onde o artista expressa graficamente sua visão sobre determinadas situações
cotidianas através do humor e da sátira.
Para entender uma charge, não é
preciso ser necessariamente uma pessoa culta, basta estar por dentro do que
acontece ao seu redor.
Charge
A
1) Veja a charge abaixo e diga o que você sabe
sobre o assunto tratado na mesma. Para facilitar seu trabalho, escreva pequenos
períodos (frases) respondendo as perguntas a seguir.
a) A charge é uma ilustração cômica que satiriza
de forma crítica os acontecimentos sociais e políticos. O que está sendo
criticado nessa charge?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c)
É um problema atual? ___________________________________________
d) Como esse problema afeta a vida das pessoas
desse lugar? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) Indique o sentimento predominante em cada
personagem.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
f) Há solução para o problema?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
g) Qual a importância das
ilustrações na charge?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
h) Qual a importância da escrita na charge?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
i) Você considera as charges um texto? Explique.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Charge B
1
- Observe a charge abaixo:
1 – O que você vê nesta charge?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2
- A
temática apresentada é:
a)
Adolescentes e adultos.
b)
O 1º namorado.
c)
Gravidez na adolescência.
d)
Apresentando o namorado.
3
– O que você pensa a respeito disso?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Charge C
A
charge abaixo foi publicada em 22 de Maio de 2011 por Ivan Cabral - Nela o
chargista utiliza a linguagem verbal e não verbal para criar uma situação de
humor e mostrar as questões políticas presentes.
1 – Qual a personagem em destaque? ____________________________
2 – Que assunto está sendo abordado nessa charge?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 – Qual a personagem em destaque? ____________________________
4 - O humor da charge acima está:
(A)
na pergunta da mulher.
(B)
na resposta do menino.
(C)
na linguagem verbal e não verbal.
(D)
nos sinais de pontuação.
5 - Nesta ilustração, observa-se,
pela fisionomia do garoto, que ele ficou:
(A) decepcionado, pois ele já tinha
esse tipo de carrinho.
(B) irritado, porque o carrinho não
era do tamanho que ele tinha pedido.
(C) zangado, pois o carrinho recebido
não era do tipo que ele esperava receber.
(D) surpreso, pois o carro era maior
do que o que ele esperava receber.
(E) triste, porque ele não poderia
brincar com aquele carrinho.
6 - Observe a frase: “Não era
exatamente este tipo de carrinho que eu queria ganhar.” Se o garoto da gravura estivesse
conversando com um amiguinho sobre um carrinho que ambos desejavam receber, a frase do texto seria alterada
para:
I. Não era exatamente este tipo de
carrinho que a gente queria ganhar.
II. Não era exatamente este tipo de
carrinho que a gente queríamos ganhar.
III. Não era exatamente este tipo de
carrinho que nós queríamos ganhar.
IV. Não era exatamente este tipo de
carrinho que nós queríamos ganharmos.
IV. Não era exatamente este tipo de
carrinho que tu queria ganhar.
Estão de acordo com o enunciado e
gramaticalmente corretas as frases em:
(A) II e III.
(B) II, III e V.
(C) I e III.
(D) I, III e V.
(E) II e IV.
7 - Todos as pessoas podem interpretar essa charge da mesma forma? Justifique.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Charge D
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Escreva o que você entende da expressão abaixo.
TRABALHADOR POLITICO
(patrão
do político)
(empregado do trabalhador)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 - Escreva, no caderno, sua opinião sobre o assunto.
Charge E
1 – Os
quadrinhos dessa charge acima falam, respectivamente, de:
A) alegria pelo fim do carnaval e tristeza por saber que há outro feriado.
B) tristeza pelo fim do carnaval e tristeza por saber que há outro feriado.
C) alegria pelo fim do carnaval e alegria por saber que há outro feriado.
D) alegria por saber que há outro feriado e tristeza pelo fim do carnaval.
E) tristeza pelo fim do carnaval e alegria por saber que há outro feriado.
A) alegria pelo fim do carnaval e tristeza por saber que há outro feriado.
B) tristeza pelo fim do carnaval e tristeza por saber que há outro feriado.
C) alegria pelo fim do carnaval e alegria por saber que há outro feriado.
D) alegria por saber que há outro feriado e tristeza pelo fim do carnaval.
E) tristeza pelo fim do carnaval e alegria por saber que há outro feriado.
2 – A charge é um desenho ou uma pequena história
em quadrinhos que possui um caráter humorístico e crítico. Onde está o ponto
humorístico e critico dessa charge?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3
– O que o autor quis nos passar com essa charge? Você concorda com ele?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Charge F
1
- A charge retrata uma aula de português:
a) Qual é o assunto gramatical da aula?
b) Qual a palavra (da frase escrita no quadro) que responde à pergunta da professora?
c) Afinal, o que mudou nessa palavra em questão com o novo acordo ortográfico?
2 - Sobre a resposta do aluno:
a) Foi a resposta esperada pela professora? Explique.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Qual foi a intenção comunicativa do aluno ao dar tal resposta?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - O gênero textual charge tem como uma de suas características abordar sobre algum assunto polêmico de forma crítica. Analise as informações não verbais (visuais) nessa charge e identifique elementos que confirmem o papel crítico desse gênero textual.
3 - O gênero textual charge tem como uma de suas características abordar sobre algum assunto polêmico de forma crítica. Analise as informações não verbais (visuais) nessa charge e identifique elementos que confirmem o papel crítico desse gênero textual.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Elabore uma charge com a finalidade de criticar uma situação polêmica que vem ocorrendo na sua escola ou em outro lugar.
4 - Elabore uma charge com a finalidade de criticar uma situação polêmica que vem ocorrendo na sua escola ou em outro lugar.
Charge G
Observe a charge.
1 – O que você entende da charge?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - O que será que ela trata
como assunto principal?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 – Qual é a crítica (ou sátira) feita no caso?
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Charge H
Leia a charge abaixo para responder as
questões que seguem.
Copa do Brasil 2014
1 – Converse com seu colega, sobre qual a ideia
que a charge quer passar ao leitor, identificando a crítica (ou sátira)
feita.
2 - Observe a expressão do torcedor no
primeiro quadrinho: como ele se sente? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Observe todos os quadrinhos da charge:
a. Pode-se dizer que há uma gradação na mudança de expressão do torcedor? Explique.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Nessa escala gradativa, qual o problema que deixa o torcedor mais triste?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. Enumere, em uma ordem crescente, os fatos que deixam o torcedor triste.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Geralmente o chargista critica problemas
sociais por meio do humor. O que está sendo criticado nessa charge? Comente.
Charge I
1 – O que você entendeu dessa charge?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Em sua opinião,
o chargista abordou bem o tema em questão? Por quê?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Há alguma crítica? Se sim, a quem ou a que se
refere?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Qual o tipo de linguagem utilizada: verbal, não
verbal ou mista?
Há predominância de alguma delas? Qual a
implicância disso para o cálculo do sentido?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 - A charge é um texto constituído por linguagem
verbo-visual, mas principalmente por imagens. No caso da charge lida, a imagem
é importante para a construção do sentido? Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 – Que solução você indicaria para resolver o
problema denunciado por essa charge?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CHARGE J
1 - Qual o tipo de linguagem utilizada: verbal, não verbal ou mista? Há predominância de alguma delas? Qual a implicância disso para o cálculo do sentido?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Os personagens são pessoas que existem no mundo
real ou são personagens fictícias?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - Qual o tema tratado? Refere-se a um assunto da
atualidade ou não?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - A
critica retratada nessa charge é dirigida
a quem?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 – Você concorda com a critica que o chargista faz? Justifique.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CHARGE L
1. Veja a seguinte charge retirada da
Internet:
a) Identifique na charge o:
Nome
do chargista: ________________________________
Tema
abordado: __________________________________
b) De maneira humorada, o chargista está
criticando:
( A ) A nova alimentação dos leões.
( B ) O medo que as pessoas têm de leões.
( C ) A chegada do ―leão‖ do IR na vida das
pessoas.
( D ) O modo como se trata os leões da
cidade.
c) O tom de humor nesta charge é encontrado:
( A ) Na enorme juba do leão.
( B ) No fato do leão usar garfo e faca para
comer.
( C ) Na fuga desesperada dos contribuintes.
( D ) No papel que está na mão das pessoas
com a sigla IR.
d) O que significa o que foi desenhado na
charge:
( A ) O leão esfomeado ao pacote de comer
pessoas.
( B ) Este é o leão do IR pronto para ficar
com o dinheiro das pessoas.
( C ) As pessoas estão com muita imaginação.
( D ) Todos os contribuintes adoram o leão do
IR.
e) Na fala do leão, as reticências (...)
foram utilizadas para:
( A ) Mostrar que é um texto retirado de um
livro.
( B ) Indicar que parte da fala não está escrita
no balão.
( C ) Demonstrar que alguém interrompeu a
fala do leão.
( D ) Dar ideia de continuidade na fala do
leão.
2. Procure no seu jornal a charge do dia,
recorte e cole-a no caderno. Em seguida responda:
a) Qual é o tema ou acontecimento atual
abordado nela?
b) O que a charge quis dizer?
3. PRODUÇÃO DE TEXTO: Crie uma charge divertida
abordando um desses temas: ecologia – eleição - futebol – Brasil.
Reportagem da Revista
Recreio e questões para responder .
Dentes limpinhos
As
primeiras escovas de dentes surgiram na China por volta de 1498. Eram feitas de
pêlos de porco trançados em varinhas de bambu. Essas cerdas foram trocadas
depois por pêlos de cavalo, que não eram ainda o material ideal, pois juntavam
umidade e criavam mofo. A melhor solução apareceu em 1938, quando surgiram as
primeiras escovas com cerdas de náilon, usadas até hoje.
Fonte:
Revista Recreio, nº 177, 31 de julho, 2003, p.26, Editora Abril.
1. Observe
as expressões em destaque do seguinte trecho:
“As primeiras escovas
de dentes surgiram na China por volta de 1498.” Essas expressões indicam respectivamente:
( )
numeral ordinal e numeral cardinal.
( )
numeral fracionário e numeral cardinal.
( )
numeral ordinal e numeral ordinal.
( )
numeral cardinal e numeral ordinal.
2. Observe:
“Eram feitas de pelos de porco trançados em varinhas de bambu. A expressão em
destaque refere-se a:
( )
pessoas da China.
( )
primeiras escovas.
( )
escovas mais modernas.
( )
varinhas de bambu.
3. As
escovas de hoje são feitas de:
( ) pelos
de cavalos.
( )
cerdas de náilon.
( )
cerdas da China.
( ) pelos
de porco.
4. Segundo
o texto, as escovas de pelo de cavalo foram substituídas pelas de náilon
porque:
( ) havia
pouca matéria prima.
( ) os
pelos de cavalo eram anti-higiênico.
( ) os
pelos de cavalo causavam dor na gengiva.
( ) os
pelos de cavalo juntavam umidade e criavam mofo.
5. A ideia
central do texto é:
( )
utilidade dos animais.
( )
higiene dental.
( ) pelos
de animais.
( )
invenção da escova de dente.
6. Depois
de quanto tempo que surgiram as primeiras escovas elas foram substituídas pelas
de náilon?
( ) 440
anos
( ) 330
anos
( ) 100
anos
( ) 540
anos
7. Há
quanto tempo temos as escovas com cerdas de náilon?
( )
aproximadamente 50 anos.
( )
aproximadamente 80 anos
( )
aproximadamente uma década.
8. Observe
o Mapa Mundi e a malha quadriculada abaixo:
2 - Para o autor, a humanidade:
3 - Da maneira como o assunto é tratado no texto , é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:
4 - A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” Quer dizer que o cientista é:
1 - O texto recebe o título de O homem e a galinha. Por que a história recebe esse título?
a) Porque eles são os personagens principais da história narrada.
b) Porque eles representam, respectivamente, o bem e o mal na história.
c) Porque são os narradores da história.
d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias.
e) Porque representam a oposição homem-animal.
2 - Qual das afirmativas a seguir não é correta em relação ao homem da fábula?
a) É um personagem preocupado com o corte de gastos.
b) Mostra ingratidão em relação à galinha.
c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros.
d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher
e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à galinha.
3 - Qual das características a seguir pode ser atribuída à galinha?
a) avareza
b) conformismo
c) ingratidão
d) revolta
e) hipocrisia
4 - Era uma vez um homem que tinha uma galinha. De que outro modo poderia ser dita a frase destacada?
a) Era uma vez uma galinha, que vivia com um homem.
b) Era uma vez um homem criador de galinhas.
c) Era uma vez um proprietário de uma galinha.
d) Era uma vez uma galinha que tinha uma propriedade.
e) Certa vez um homem criava uma galinha.
5 - Era uma vez é uma expressão que indica tempo:
a) bem localizado
b) determinado
c) preciso
d) indefinido
e) bem antigo
6 - A segunda frase do texto diz ao leitor que a galinha era uma galinha como as outras. Qual o significado dessa frase?
a) A frase tenta enganar o leitor, dizendo algo que não é verdadeiro.
b) A frase mostra que era normal que as galinhas botassem ovos de ouro.
c) A frase indica que ela ainda não havia colocado ovos de ouro.
d) A frase mostra que essa história é de conteúdo fantástico.
e) A frase demonstra que o narrador nada conhecia de galinha.
7 - O que faz a galinha ser diferente das demais?
a) Botar ovos todos os dias independentemente do que cofnia.
b) Oferecer diariamente ovos a seu patrão avarento.
c) Pôr ovos de ouro antes da época própria.
d) Botar ovos de ouro a partir de um dia determinado.
e) Ser bondosa, apesar de sofrer injustiças.
8 - O homem ficou contente. O conteúdo dessa frase indica um (a):
a) causa
b) modo
c) explicação
d) consequência
e) comparação
9 - A presença de travessões no texto indica:
a) a admiração da mulher
b) a surpresa do homem
c) a fala dos personagens
d) a autoridade do homem
e) a fala do narrador da história
10 - Que elementos demonstram que a galinha passou a receber um bom tratamento, após botar o primeiro ovo de ouro?
a) pão-de-ló / mingau / sorvete
b) milho / farelo / sorvete
c) mingau / sorvete / milho
d) sorvete / farelo / pão-de-ló
e) farelo / mingau / sorvete
11 - Dizem, eu não sei... Quem é o responsável por essas palavras?
a) o homem
b) a galinha
c) o narrador
d) a mulher
e) o ovo
1 - Segundo o texto, a SIG Combibloc:
a) produz menos embalagem que a Tetrapak.
b) vai transferir suas fábricas brasileiras para o Sul.
c) possui oito clientes no Brasil.
d) vai abrir mais uma fábrica no Brasil.
e) possui cliente no Brasil há dois anos, embora não esteja instalada no país.
2 - Segundo o texto:
a) O Mercosul não influiu na decisão de instalar uma fábrica no Sul.
b) a SIG Combibloc está entrando no ramo de atomatado.
c) a empresa suíça SIG ocupa o 2o lugar mundial na produção de embalagem longa vida.
d) a Unilever é empresa chilena.
e) a SIG Combibloc detém 2/3 do faturamento do grupo.
3 - Os estudos apontam para o Sul porque:
a) o clima favorece a produção de embalagens longa vida.
b) está próximo aos demais países que compõem o Mercosul.
c) a Cirio já se encontra estabelecida ali. -v-.v.
d) nos países do Mercosul já há clientes da Combibloc.
e) o Sul é uma região desenvolvida e promissora.
4 - “...que detém cerca de 80% dos negócios nesse mercado.” (/. 5-6) Das alterações feitas nessa passagem do texto, a que não mantém o sentido original é:
a) a qual detém cerca de 80% dos negócios em tal mercado.
b) que possui perto de 80% dos negócios nesse mercado.
c) que detém aproximadamente 80% dos negócios em tais mercados.
d) a qual possui aproximadamente 80% dos negócios nesse mercado.
e) a qual detém perto de 80% dos negócios nesse mercado.
5 - “...e apontam para o Sul do país...” O trecho destacado só não pode ser entendido, no texto, como:
a) e indicam o Sul do pai
b) e recomendam o Sul do país
c) e incluem o Sul do país
d) e aconselham o Sul do país
e) e sugerem o Sul do país
Gabarito: 1-e ; 2-e ; 3-b ; 4-c ; 5-c
1 - Nos dois primeiros quadros da tira, percebe-se que o menino:
(A) aceita logo a oferta do homem.
(B) discute o preço das balas com o homem.
(C) negocia o preço da sua mercadoria.
(D) oferece a sua mercadoria aos gritos.
2 - O recurso utilizado na tira para apresentar a fala dos personagens é:
(A) o gesto.
(B) a cor.
(C) o tipo de letra.
(D) o balão.
3 - A fala do menino, no último quadro da tira, sugere:
(A) aborrecimento.
(B) bondade.
(C) preconceito.
(D) inveja.
4 - No segundo quadro da tira, a fala do menino marcada com um duplo ponto de exclamação, reforça:
(A) a irritação com o trabalho.
(B) o desinteresse pela venda.
(C) o apelo para vender.
(D) a pressa em vender.
5 - Em “Não trabalho com pedestre”, o termo destacado refere-se a pessoas que:
(A) andam de ônibus.
(B) caminham a pé.
(C) passeiam de bicicleta.
(D) viajam de carro.
Gabarito: 1 – D; 2 – D; 3 – A; 4 – C; 5 - B
a)( ) perto b)( )próximo c) ( ) longe
8 - Reescreva apenas os adjetivos das frases nas linhas abaixo.
a) Uma água-viva é linda.
_______________________________________________
b) A Carol é muito medrosa.
______________________________________________
C) Corajoso é o Menino Maluquinho.
______________________________________________
Gabarito:
1 - Carol e menino maluquinho
2 - Por que os personagens estão afirmando
3 - Gritou e saiu correndo de medo dizendo socorro, poluição
4 - Por causa do saco plastico boiando na água
5 - B
6 - ...
7 - B
8 - ...
(A) Tirou com as mãos as pulgas do Floquinho.
(B) Levou Floquinho ao veterinário.
(C) Passou inseticida no Floquinho.
(D) Deu banho no Floquinho.
2 - O que aconteceu com as pulgas de Floquinho?
(A) Se esconderam do Cebolinha.
(B) Foram parar no corpo do Cebolinha.
(C) Morreram com o uso do secador.
(D) Continuaram no Floquinho.
3 - No nono quadrinho, a expressão do Cebolinha indica que ficou:
(A) bravo com o Floquinho.
(B) feliz por ter acabado com as pulgas.
(C) irritado porque sentiu as picadas das pulgas.
(D) amedrontado com tantas pulgas.
4 – Releia o sétimo quadrinho. A expressão AHA! Indica:
(A) surpresa.
(B) dor.
(C) dúvida.
(D) certeza.
a) um ideal a ser alcançado.
b) uma fantasia que nunca se realizará.
c) um objetivo a que se deve dar as costas :,
d) uma finalidade dos grupos religiosos.
e) uma mensagem de fraternidade cristã.
a) esqueceu-se de referir-se aos rios.
b) o homem é o agente desequilibrador da natureza.
c) os animais não matam seus semelhantes sem motivo.
d) a poluição do ar também tem causas naturais.
e) os seres vivos vivem em equilíbrio no mundo atual.
a) “...convivendo em harmonia.” – harmoniosas.
b) “...não matam animais sem motivo,...” – impensadamente.
c) “...influências que uns exercem sobre os outros...” – recíprocas.
d) “...estão em equilíbrio.” – equilibradamente.
e) “...controlar a exploração das florestas...” – ecológica.
a) não deixe para amanhã o que pode fazer hoje.
b) Deus provera o dia de amanhã.
c) se souber usar não vai faltar.
d) a ciência prevê para poder prover.
e) quem espera sempre alcança.
a) o autor deixou de dizer outras coisas importantes.
b) o texto deixou de reproduzir uma parte do texto original.
c) parte do original do texto esta ilegível.
d) nesse espaço havia uma ilustração que foi omitida.
e) havia originalmente trechos em outras línguas.
a) o equilíbrio ecológico.
b) a extinção dos animais.
c) a despoluição ambiental.
d) o reflorestamento.
e) a proteção dos rios e oceanos.
a) a retificação de uma ambiguidade.
b) a explicação de um termo anterior.
c) a particularização de um significado.
d) a inclusão de uma ideia já explícita.
e) um comentário para o leitor.
a) a extinção dos jacarés, ariranhas e dourados.
b) o excesso de piranhas nos rios brasileiros.
c) a mortandade de outros peixes provocada pelas piranhas.
d) a desarmonia populacional das espécies animais.
e) a falta de alimento para o povo brasileiro.
a) causa / consequência.
b) efeito / causa.
c) agente / paciente.
d) fato / agente.
e) motivação / ação.
a) a sedução do leitor, mostrando as belezas do mundo natural.
b) a intimidação do leitor, indicando os males que daí advêm.
c) a provocação do leitor, desafiando-o a mudar seu comportamento.
d) o constrangimento do leitor, deixando-o envergonhado por suas atitudes.
e) a tentação do leitor, prometendo-lhe uma recompensa por seus atos.
1 - Considerando o sentido geral do texto, o adjetivo que substitui de forma INADEQUADA os pontos das reticências do título do texto é:
a) autoritário.
b) injusto.
c) estranho.
d) desigual.
e) incoerente.
a) despesas com a educação pública.
b) pagamentos governamentais.
c) salários da classe política.
d) gastos gerais do Governo.
e) investimentos no setor oficial.
a) não ser essa uma informação pertinente.
b) o jornalista não citar suas fontes de informações sigilosas.
c) evitar que o economista sofra represálias.
d) desconhecer o jornalista o nome do informante.
e) não ser o economista uma pessoa de destaque social.
a) “...um economista descobriu barbaridades no Orçamento da União...”
b) “Entre os senadores, a loucura é ainda maior...”
c) “E com a educação, humilhantes R$ 0,20.
d) “...os números beiram o delírio.”
e) “...cada deputado federal custa ao país, diariamente, R$ 3.700.”
a) esconde a verdade da maioria da população.
b) só é consultado nos momentos críticos.
c) mostra a movimentação financeira do Governo.
d) autoriza os gastos governamentais.
e) traz somente informações sobre as casas do Congresso.
a) atendem a seu interesse jornalístico.
b) indicam dados pouco precisos e irresponsáveis.
c) acobertam problemas do Governo.
d) mostram que os gastos com a classe política são desnecessários.
e) demonstram que o país não dispõe de recursos suficientes para as despesas.
a) a despesa geral da Câmara foi dividida pelo número de deputados federais.
b) a despesa com os deputados federais foi dividida igualmente por todos eles.
c) os gastos gerais da Casa foram repartidos por todos os funcionários.
d) os gastos da Câmara com os deputados foram divididos pelo seu número total.
e) as despesas gerais da Câmara foram divididas entre os deputados federais.
a) O termo rubricas, escrito entre aspas, tem valor irônico.
b) O delírio refere-se aos gastos ínfimos com saúde e educação.
c) As outras rubricas referidas no texto são a educação e a saúde.
d) Comparados com a educação, os gastos citados são humilhantes.
e) Os números referem-se à grande quantidade de deputados e senadores.
Marque X na resposta certa:
a) O texto fala sobre:
( ) As aventuras de João com sua bicicleta.
( ) O tombo de João.
( ) A mãe de João.
( ) A vida de João
b) A história acontece:
( ) Numa rua movimentada.
( ) Num parque da cidade.
( ) Numa praça.
( ) Numa vila.
c) A mãe de João estava apreensiva por que:
( ) O menino não queria ir embora.
( ) O menino poderia cair da bicicleta.
( ) O menino tinha desaparecido.
( ) O menino não sabia andar de bicicleta
d) O texto termina dizendo "Pobre Joãozinho" porque:
( ) O menino quebrou a perna.
( ) O menino chorou para mãe.
( ) O menino caiu da bicicleta e quebrou os dentes.
e) O nome João é um substantivo:
( ) próprio
( ) comum
( ) abstrato.
f) A palavra bicicleta é um:
( ) adjetivo
( ) substantivo comum
1) A resposta do homem se deu por razões:
a) econômicas.
b) sentimentais.
c) lúdicas.
d) de segurança.
e) de machismo.
Ah! Se esta rua fosse minha ... eu não mandaria ladrilhar, mas trabalharia bem o solo para o carro passar, para as crianças brincar e a água escoar.
Se o rio fosse meu... suas águas seriam limpas, claras, eu não deixaria poluir, lixo seria jogado, esgoto no lugar certo e os peixes sempre por perto.
Se a mata fosse minha... só os pássaros poderiam construir, árvores não seriam derrubadas, não haveria queimadas e tudo seria mais feliz.
Se o mundo fosse meu... não haveria lágrimas e nem sofrimento, os animais seriam livres, os rios não teriam poluição, não haveria choro nem lamento, e o melhor lugar para se pisar, seria o chão!
1 - De acordo com o texto “Se o mundo fosse meu” quais são os recurso naturais que estão sendo poluídos:
(A) Solo, água, ar, fauna e flora.
(B) Rua, carro, lixo e água.
(C) Chão, esgoto, poluição e árvore.
(D) Queimadas, derrubadas, pássaro e ar.
2 - Assinale a alternativa correta, referente ao texto:
(A)Contribuir para o progresso.
(B)Construir pontes, viadutos e estradas.
(C)Cuidar das matas, dos rios, animais.
(D) Soltar balões, matar pássaros.
3 - Podemos dizer: “... não haveria lagrimas nem sofrimentos.” Você diria que esta mensagem pretende:
(A) não destruir o mundo e pensar no nosso futuro.
(B) pessoas que são sentimentos.
(C) pessoas que gostam de aproveitar a vida.
(D) destruir o mundo e não pensar no futuro.
No texto de Ana Maria Machado, você tomou contato com as opiniões da autora sobre os motivos que levam as pessoas a serem avessas à leitura e como a paixão pelo livro pode ser despertada em alguém. Sua tarefa, agora, é escrever um texto em que você relate como foi o início de sua experiência com a leitura. Procure lembrar-se de como aprendeu a ler (e escrever) e de como se sentiu a partir do momento em que passou a ter autonomia pata ler e escrever o que quisesse. Se você for um leitor apaixonado, conte também como seu encantamento pelos livros começou e o que eles significam em sua vida, até hoje.
( A ) a chuva que caía.
( A ) “Uns diziam que ia chover…” (parágrafo 1).
( B ) “… outros diziam que ainda ia demorar.” (parágrafo 1).
( C ) “Mas não chegavam a uma conclusão.” (parágrafo 1).
( D ) “Não chovia há muitos e muitos meses.” (parágrafo 1).
3 - O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:
( A ) correto.
( A ) “Como assim?” (par. 4)
( A ) dúvida interrogativa.
( A ) “Como assim?” (par. 4)
( A ) as pessoas julgam os fatos pela aparência.
( B ) cada pessoa vê as coisas conforme o seu estado e seu ponto de vista.
( C ) todos tem uma visão intuitiva dos fenômenos naturais.
( D ) o mundo é repleto de cientistas.
8 - O relato nos leva a concluir que:
( A ) a galinha tinha razão.
( B ) a razão estava com o sapo.
( C ) A lebre julgava-se dona da verdade.
( D ) as opiniões estavam objetivamente erradas.
9 - Cada um dos animais teve sua afirmação satisfeita quando:
( A ) a discussão terminou.
( B ) chegaram a um acordo.
( C ) começou a chover.
( D ) foram apartados por outro animal.
10 - Toda fábula encerra um ensinamento. Podemos sintetizar o ensino desta fábula através da frase:
( A ) A mentira tem pernas curtas.
(B ) As aparência enganam.
( C ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
( D ) Não julgueis e não sereis julgados.
Gabarito:1- B; 2- D; 3- C; 4- C; 5- D; 6- A; 7- A;
Podemos afirmar que a localização do país em
que surgiram as primeiras escovas de dentes correspondem à:
( )
L4, M4, L5 e
M5. ( )
E8, F8 e F9.
( )
C4 e
D4. ( )
N9 e N10.
-
Leia
o texto:
A galinha medrosa
Logo ao nascer do sol, uma galinha
medrosa, que acordou antes das outras, saiu do galinheiro.
Ainda tonta de sono e meio distraída,
viu a própria sombra atrás dela e levou o maior susto:
- Cocó... cococó... cocoricó...
socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo! Cocoricó... cocoricó...
E saiu correndo pra lá e pra cá, toda
arrepiada, soltando penas para tudo quanto é lado.
A barulheira acordou as outras
galinhas que, assustadas saíram do galinheiro (...)
Fonte: LACOCCA,
Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP: Ática, 1990.
1 - De acordo com o texto, o que
provocou medo na galinha:
( ) Acordar
com o nascer do sol.
( ) Ver
sua própria sombra.
( ) Acordar
antes das outras.
( ) Ver
um bicho no galinheiro.
2 - Analise as expressões das galinhas
abaixo, em seguida assinale aquela que melhor representa a personagem da
história:
3 - Observe o uso do ponto de exclamação
no seguinte trecho:
“- Cocó... cococó... cocoricó... socorro! Tem
um bicho horroroso me perseguindo! Cocoricó... cocoricó...” O uso deste sinal
de pontuação revela a expressão da personagem. Agora, assinale a frase cuja
expressão se assemelha ao do texto:
( ) Que satisfação reencontrá-lo tão bem
de saúde!
( ) Minha nossa, um bandido!
( ) Adoro surpresas!
( ) Não vejo a hora de passar férias na
praia!
4 - Observe
a seguinte frase retirada do texto: “Ainda tonta de sono e meio distraída, viu
a própria sombra atrás dela e levou o maior susto”.
Assinale
o significado correto da palavra sombra, utilizado no texto:
( ) Parte escura de quadro ou desenho.
( ) Falta
de luz pela interposição de um
corpo opaco relativamente à fonte luminosa.
( ) Cosmético de tons variados com que se pinta as pálpebras.
5 - Observe a seguinte frase retirada do
texto: “E saiu correndo pra lá e pra cá, toda arrepiada, soltando penas para
tudo quanto é lado.”
Assinale
a frase que contém o mesmo significado da expressão em destaque:
( )
Que pena que não conseguiu embarcar no trem a tempo.
( )
Ele conseguiu cumprir a tarefa, a duras penas.
( )
Não quero que sinta pena de mim.
( )
As penas de aves são ótimas para confeccionar travesseiros.
6 - Observe o título do texto. A palavra medrosa poderia
ser substituída por qual outra expressão?
____________________________________________________________________________________________________________
7 - O texto que acabou de ler foi
retirado de qual fonte?
( )
Revista Recreio.
( )
Revista Ciência Hoje para Crianças.
( )
Do livro infantil: “A Galinha e a Sombra”.
( )
Do site uol para crianças.
Leia
a fábula abaixo.
O leão e o rato
Um
Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo
sobre seu rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo,
quando o Rato suplicou:
-
Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua
bondade.
Rindo
por achar ridícula a idéia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu
que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por caçadores.
Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O
Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo
livre. Então disse:
- O
senhor riu da idéia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca esperava
receber de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um
pequeno Rato é capaz de retribuir um favor a um poderoso Leão.
Moral: Os pequenos
amigos podem se revelar os melhores e mais
leais aliados.
1 - Após a leitura do texto, podemos
concluir que:
( ) A
história já aconteceu.
( ) A
história está acontecendo.
( ) A
história vai acontecer.
( )
Nenhuma das alternativas.
2 - Leia o trecho a seguir: “Rindo
por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.” Assinale a
alternativa que revela por que o leão achou a ideia ridícula:
( )
Porque o rato era muito pequeno para ajudar o leão em qualquer situação.
( )
Porque o leão achou que nunca mais veria o rato.
( )
Porque o rato sempre prejudicou o leão.
( )
Porque o leão sempre ajudou o rato e nunca recebeu nada em troca.
3 - Após a leitura, assinale a opção
que revela o mesmo sentido da expressão poupasse presente no texto:
( )
Se ele lhe poupasse, estaria se sentindo melhor.
( )
Meu pai sempre pediu para que eu poupasse seu dinheiro.
( ) O
gerente permitiu que ela poupasse seu tempo.
( ) O
Conselho sugeriu que a APM poupasse as verbas para a festa.
4 - Quando o rato dirige-se ao leão
trata-o como “Senhor”.
Essa forma de tratamento indica:
( )
Inferioridade do leão.
( )
Superioridade do rato.
( )
Respeito do rato para com o leão.
( )
Humildade do leão.
5 - Esse texto é considerado uma
fábula porque apresenta:
( )
Animais que apresentam características semelhantes aos humanos, presença de diálogos
e moral.
( )
Informações sobre a vida dos leões, ratos e moral.
( )
Encantamentos, vilões, heróis e animais que apresentam características
semelhantes aos humanos .
( )
Tratamento, remetente, agradecimentos e moral.
6 - Qual provérbio popular se
relaciona com a moral presente no texto?
( )
Melhor um pássaro na mão do que dois voando.
( )
Cada macaco no seu galho.
( )
Uma mão lava a outra.
( )
Ficar com a pulga atrás da orelha.
7 - Com base no texto lido, qual o
grupo de animais que aparecem?
( )
Mamíferos.
( )
Insetos.
( )
Anfíbios.
( )
Ovíparos.
8 - Assinale a alternativa que
apresenta uma
outra forma de escrita para a moral presente no texto lido:
( ) É
preciso preparar-se para os dias de necessidade.
( )
Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente.
( )
Uma boa ação ganha outra.
( )
Desprezar o que não se consegue é fácil.
9 - Observe o trecho a seguir: “Com
um bote
ágil ele
o pegou, e estava pronto para matá-lo, quando o Rato suplicou:” A expressão em destaque
pode ser substituída por:
( )
Ataque de cobra surpresa.
( )
Barco inflável veloz.
( )
Ataque rápido.
( ) Veículo
rápido.
10 - O leão e o rato são,
respectivamente:
( )
doméstico e extinto.
( )
nocivo e selvagem.
( )
selvagem e nocivo.
( )
extinto e selvagem.
11 - Qual aprendizagem pode-se retirar
dessa fábula?
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Ao perdedor, as latinhas
Nem a mais visionária das mães-dinás poderia
imaginar: o ofício de catador de latinhas tornou-se uma profissão como outra
qualquer. Com os ecos da crise econômica se abatendo sobre todos nós, o
zé-povinho precisa usar a criatividade para continuar vivo – ou, pelo menos,
emitindo alguns, ainda que mínimos, sinais vitais. Resultado: à Lavoisier, o
lixo metálico produzido pelas classes A, B, C e D ajuda a comprar brioches para
alimentar a classe Z, aquele lumpesinato que cada vez aumenta mais de consistência
e volume nas grandes e pequenas cidades do país.
Carnaval
é festa esperada com ansiedade por essa nova categoria de profissionais que os
IBGEs da vida ainda não catalogaram. Nada mais justo: nesse período, de alto
consumo de produtos armazenados em invólucros de alumínio, tiram o pé da lama.
E o que se viu por aí, pelas ruas do país, foi um aguerrido exército, sempre à
espreita para catar aquela latinha que, displicentemente, alguém acabou de
jogar no chão.
Não existe limitação de idade para o exercício da
profissão de catador de latinhas. Também não exige formação específica, nem o
ensino fundamental completo, nem rudimento de alfabetização. O básico para se
tornar exímio profissional do setor é aquela condição humana que nos leva a
fazer seja lá que diabo for para não virar comida de abutres.
Salvador, no Carnaval, uma das maiores usinas de
geração de latinhas de cerveja e refrigerantes do planeta, é a Meca, o lugar
ideal, a cidade dos sonhos de todos esses valentes profissionais que vivem das
sobras do lixo ocidental: a Las Vegas deles.
Os
catadores de latinhas podem ser família completa: pai, mãe e muitos filhos,
todos imersos na faina diária de coletar o maior número possível de peças de
alumínio para revenda. Ao final de suada semana de trabalho, podem faturar
talvez R$5, talvez R$10, o que pode parecer pouco para gente como a gente, que
está na base da pirâmide invertida, também conhecida como elite. Para eles,
não. Serve ao menos para adiar a morte por fome, bala ou vício.
No Carnaval de Salvador, o espaço nobre para os
catadores de latinhas é aquele, virtual, criado entre a passagem de um bloco de
trio e outro. Em ritmo de emboscada, espremidos entre as paredes dos prédios e
a multidão que saracoteia ao redor, mergulham sem medo no lixo alumínico
recém-jogado e enchem muitos sacos com as cobiçadas peças.
Ser
catador de latinhas pode parecer fácil, mas não é. O.k., não precisa de exame
vestibular. Muito menos daquela série de documentos que se costuma exigir
quando somos admitidos em algum emprego. Mas o exercício dessa profissão requer
rapidez, agilidade, disposição física, fôlego e certo estoicismo. Afinal de
contas, não deve ser muito reconfortante para o ego viver das sobras do lixo
produzido por outros homens, aparentemente tão filhos de Deus quanto.
De qualquer forma, não será de todo absurdo se, da
próxima vez que perguntarmos a alguma criança da periferia das metrópoles o que
gostaria de ser quando crescer, ouvirmos: “Quero ser catador de latinhas, tiô!”
(Rogério Menezes, Revista Época de 19 de março de
2001)
1 - Assinale
a ÚNICA alternativa que NÃO corresponde às ideias apresentadas pelo autor.
A) As
pessoas são levadas a catar latinhas para não morrer de fome.
B) A
luta pela sobrevivência nas cidades fez surgir uma nova profissão: catador de
latinhas.
C) Catar
latinhas é uma profissão rendosa, pois permite aos seus profissionais comprar
brioches.
D) É
humilhante precisar catar latinhas para sobreviver.
2 - Neste
texto, o autor critica
A) as
pessoas que jogam latinhas de cervejas ou refrigerantes no chão, sujando as
cidades.
B) a
desigualdade social, fazendo com que algumas pessoas tenham que viver do lixo
produzido por outras.
C) o
alto consumo de bebidas durante o Carnaval, gerando um aumento excessivo de
lixo metálico.
D) o
fato de o zé-povinho catar latas na rua, atrapalhando a imagem do país no
exterior.
3 - Assinale
a ÚNICA alternativa em que a palavra ou expressão em destaque NÃO está
adequadamente interpretada de acordo com seu sentido no texto.
A) “...pai,
mãe e muitos filhos, todos imersos na faina diária de coletar o maior
número possível de peças de alumínio...” (linhas 19-20) = trabalho
B) “Nem
a mais visionária das mães-dinás poderia imaginar: o ofício de
catador de latinhas tornou-se uma profissão...” (linhas 1-2) = videntes
C) “Resultado: à
Lavoisier, o lixo metálico produzido pelas classes A, B, C e D ajuda a
comprar brioches para alimentar a classe Z...” (linhas 4-5) = nada se perde,
mas se transforma
D) “...não
será de todo absurdo se, da próxima vez que perguntarmos a alguma criança
daperiferia das metrópoles...” (linhas 33-34) = vizinhança.
4 - Assinale
a ÚNICA alternativa em que as palavras ou expressões NÃO denunciam as condições
sub-humanas dos catadores de latinhas:
A) profissionais
que vivem das sobras do lixo ocidental.
B) categoria
de profissionais que os IBGEs da vida ainda não catalogaram.
C) classe
Z.
D) aguerrido
exército.
As
questões 5 e 6 deverão ser resolvidas relacionando o texto “Ao perdedor, as
latinhas”, de Rogério Menezes, com o fragmento transcrito a seguir:
“Supõe tu um campo de batatas e
duas tribos famintas. As batatas apenas chegam para alimentar uma das tribos,
que assim adquire forças para transpor a montanha e ir a outra
vertente,
onde há batatas em abundância; mas, se as duas tribos dividirem em paz as
batatas do campo, não chegam a nutrir-se suficientemente e morrem de
inanição. A paz nesse caso,
é
a destruição; a guerra é a conservação. Uma das tribos extermina a outra e
recolhe os despojos.
Daí a alegria da vitória, os hinos,
aclamações, recompensas públicas e todos os demais efeitos das ações bélicas.
Se a guerra não fosse isso, tais demonstrações não chegariam a dar-se, pelo
motivo real de que o homem só comemora e ama o que lhe é aprazível ou vantajoso,
e pelo motivo racional de que nenhuma pessoa canoniza uma ação que
virtualmente a destrói. Ao vencido, ódio ou compaixão; ao vencedor, as
batatas”.
(Quincas Borba, Machado de Assis)
|
5 - Comparando
os textos de Rogério Menezes e de Machado de Assis, pode-se dizer que:
A) a
paz significa a destruição das duas tribos; da mesma forma a luta de classes
deve significar a destruição das classes sociais.
B) como
perdedores, os catadores de latinhas devem ser suprimidos para que as pessoas
de outras classes sociais sobrevivam.
C) os
catadores de latinhas e a tribo derrotada na guerra merecem nosso ódio e
compaixão.
D) a
classe Z não será exterminada se conseguir sobreviver com o lixo produzido
pelas outras classes.
6 - As
expressões “Ao vencedor, as batatas” e “Ao perdedor, as latinhas” permitem-nos
concluir que:
A) as
batatas e as latinhas vazias são troféus de guerra.
B) vencedores
e perdedores nunca ganham realmente.
C) as
latinhas estão para as batatas assim como as tribos em guerra estão para as
classes sociais na batalha do dia-a-dia.
D) as
batatas e as latinhas garantem aos vencedores e perdedores a sobrevivência.
Gabarito:
1 – C
2 – B
3 – D
4 – D
5 – D
6 – D
Leia a notícia
Assembleia de SP aprova regras para cão considerado
“violento”
A Assembleia
Legislativa de São Paulo aprovou projeto de lei que estabelece regras de
segurança para a posse e condução de cães considerados “violentos”. A votação
ocorreu em sessão extraordinária na noite de ontem.
Conforme o projeto, de autoria do Executivo,
os cães das raças pit bull, rotweiller e mastim napolitano deverão sair às ruas
com guia curta de condução, enforcador e focinheira. Quem não cumprir a medida estará
sujeito a multa de 10 Ufesp ( Unidade Fiscal do Estado). Hoje, o valor
seria de R$ 111,49. No caso de reincidência, o valor da multa será dobrado.
Conforme o projeto, qualquer pessoa poderá
acionar a polícia ao ver um cão dessas três raças sem os devidos
“equipamentos”. A proposta também obriga os proprietários dos animais em
mantê-los em condições adequadas de segurança que impossibilitem a evasão dos
cães.
Fonte: Folha Online –
23 outubro 2003
1- O
texto informa sobre:
a) Passeio de cães de guarda sem focinheira.
b) Comercial de produtos para cães.
c) Como prender um cão.
d) Cães ferozes.
2 - Escreva sua opinião sobre o assunto.
CONSUMISMO
Os homens, através da
tecnologia, inventam a cada dia novas formas de conforto e lazer. E objetos que
possam atender à demanda do consumo.
Uma das formas de convencer o
consumidor a compra os novos produtos é a publicidade. A publicidade é feita
das formas mais variadas. Vai de um simples folheto distribuído nas ruas, ou
pelos correios, até Sofisticados
filmes, que contam muito caro e que os anunciantes passam nas principais
emissoras de televisão ou nos cinemas.
Nós falamos em televisão, mas é
bom lembrar que outros veículos de comunicação – rádios e jornais – também
vivem do que cobram pelos anúncios. Toda essa carga é jogada em cima das
pessoas e fica difícil resistir à vontade de comprar. E comprar cada vez mais,
mesmo que não se necessite deste ou daquele brinquedo, ou eletrodoméstico. Isto
é consumismo. Ele atinge mais diretamente as crianças, que acabam sempre
desejando tudo o que é anunciado. Até por que não têm a noção real do valor do
dinheiro e a dificuldade que seus pais enfrentam para consegui-los.
O consumismo é um tal que deve
ser combatido em todas as idades. Mas é difícil acabar com ele, porque as
crianças vêem, nas ruas e em suas escolas, os colegas com um tênis da moda ou
uma mochila nova e logo querem ter essas novidades. Esse espírito de competição
também leva os adultos à compra de objetos que são absolutamente
desnecessários. Se nosso vizinho compra um carro novo, logo queremos trocar o
nosso.
A necessidade da
conscientização do que é consumismo é uma busca constante das famílias hoje em
dia. Também de uma grande parte da sociedade. E todos reconhecem que é preciso
resistir ao consumismo.
(André Carvalho e Alencar Abujamra, Consumidor e
consumismo, Coleção “Pegante ao José”, Lê, 1993.)
1 - Segundo
o texto, o que é consumismo:
a) É o espírito de competição.
b) É um mal que deve ser combatido.
c) É comprar cada vez mais, mesmo que não necessite.
d) É uma necessidade de conscientização.
2 - De acordo com o texto, quem é diretamente mais atingida pela
publicidade?
a) Os jovens pelo excesso de vaidade.
b) Os mais velhos pelo desejo de consumir.
c) As crianças por não terem noção do valor do dinheiro.
d) Todas as idades.
3 - A publicidade é feita das formas mais variadas. Isso faz com
que:
a) Os produtos sejam oferecidos.
b) As pessoas não resistam à vontade de comprar.
c) As pessoas assistam mais televisão.
d) Leiam mais jornais.
5) “Toda
essa carga é jogada em cima das pessoas...” . Isso significa que:
a) As pessoas não precisam consumir.
b) Todos esses estímulos ao consumo são dirigidos com insistência
às pessoas.
c) O consumo fica a vontade das pessoas.
d) Só quem tem poder de compra consome.
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço
aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não
habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos
naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos
avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da
existência. O que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma
agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a
devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a
deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma
degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo,
uma autêntica guerra contra a natureza.
Afrânio
Primo. Jornal Madhva (adaptado).
1 - Segundo o texto, o cientista
americano está preocupado com:
(A)
a vida neste planeta.
(B) a qualidade do espaço aéreo.
(C) o que pensam os extraterrestres.
(D) o seu prestígio no mundo.
(B) a qualidade do espaço aéreo.
(C) o que pensam os extraterrestres.
(D) o seu prestígio no mundo.
2 - Para o autor, a humanidade:
(A)
demonstra ser muito inteligente.
(B) ouve as palavras do cientista.
(C) age contra sua própria existência.
(D) preserva os recursos naturais.
(B) ouve as palavras do cientista.
(C) age contra sua própria existência.
(D) preserva os recursos naturais.
3 - Da maneira como o assunto é tratado no texto , é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque:
(A)
a destruição é inevitável.
(B) a civilização o está destruindo.
(C) a humanidade preserva sua existência.
(D) as guerras são o principal agente da destruição.
(B) a civilização o está destruindo.
(C) a humanidade preserva sua existência.
(D) as guerras são o principal agente da destruição.
4 - A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” Quer dizer que o cientista é:
(A)
inimigo.
(B) velho.
(C) estranho.
(D) famoso.
(B) velho.
(C) estranho.
(D) famoso.
O HOMEM E A GALINHA
Ruth Rocha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha.
Era uma galinha como as outras.
Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O
homem ficou contente. Chamou a mulher:
- Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
- Vamos ficar ricos!
E a mulher começou a tratar bem da galinha.
Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até
sorvete. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido
disse:
- Pra que esse luxo com a galinha? Nunca vi
galinha comer pão-de-ló... Muito menos tomar sorvete!
- É, mas esta é diferente! Ela bota ovos de
ouro!
O marido não quis conversa:
- Acaba com isso mulher. Galinha come é
farelo.
Aí a mulher disse:
- E se ela não botar mais ovos de ouro?
- Bota sim - o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo à galinha.
E a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse:
- Farelo está muito caro, mulher, um
dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho.
- E se ela não botar mais ovos de ouro?
- Bota sim - o marido respondeu.
Aí a mulher começou a dar milho pra galinha.
E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse:
- Pra que esse luxo de dar milho pra galinha?
Ela que procure o de-comer no quintal!
- E se ela não botar mais ovos de ouro? - a
mulher perguntou.
- Bota sim - o marido falou.
E a mulher soltou a galinha no quintal. Ela
catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Mas
um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. Dizem,
eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam dela a pão-de-ló.
1 - O texto recebe o título de O homem e a galinha. Por que a história recebe esse título?
a) Porque eles são os personagens principais da história narrada.
b) Porque eles representam, respectivamente, o bem e o mal na história.
c) Porque são os narradores da história.
d) Porque ambos são personagens famosos de outras histórias.
e) Porque representam a oposição homem-animal.
2 - Qual das afirmativas a seguir não é correta em relação ao homem da fábula?
a) É um personagem preocupado com o corte de gastos.
b) Mostra ingratidão em relação à galinha.
c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros.
d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher
e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à galinha.
3 - Qual das características a seguir pode ser atribuída à galinha?
a) avareza
b) conformismo
c) ingratidão
d) revolta
e) hipocrisia
4 - Era uma vez um homem que tinha uma galinha. De que outro modo poderia ser dita a frase destacada?
a) Era uma vez uma galinha, que vivia com um homem.
b) Era uma vez um homem criador de galinhas.
c) Era uma vez um proprietário de uma galinha.
d) Era uma vez uma galinha que tinha uma propriedade.
e) Certa vez um homem criava uma galinha.
5 - Era uma vez é uma expressão que indica tempo:
5
- Era uma vez é uma expressão que indica tempo:
a) bem localizado
b) determinado
c) preciso
d) indefinido
e) bem antigo
6 - A segunda frase do texto diz ao leitor que a galinha era uma galinha como as outras. Qual o significado dessa frase?
a) A frase tenta enganar o leitor, dizendo algo que não é verdadeiro.
b) A frase mostra que era normal que as galinhas botassem ovos de ouro.
c) A frase indica que ela ainda não havia colocado ovos de ouro.
d) A frase mostra que essa história é de conteúdo fantástico.
e) A frase demonstra que o narrador nada conhecia de galinha.
7 - O que faz a galinha ser diferente das demais?
a) Botar ovos todos os dias independentemente do que cofnia.
b) Oferecer diariamente ovos a seu patrão avarento.
c) Pôr ovos de ouro antes da época própria.
d) Botar ovos de ouro a partir de um dia determinado.
e) Ser bondosa, apesar de sofrer injustiças.
8 - O homem ficou contente. O conteúdo dessa frase indica um (a):
a) causa
b) modo
c) explicação
d) consequência
e) comparação
9 - A presença de travessões no texto indica:
a) a admiração da mulher
b) a surpresa do homem
c) a fala dos personagens
d) a autoridade do homem
e) a fala do narrador da história
10 - Que elementos demonstram que a galinha passou a receber um bom tratamento, após botar o primeiro ovo de ouro?
a) pão-de-ló / mingau / sorvete
b) milho / farelo / sorvete
c) mingau / sorvete / milho
d) sorvete / farelo / pão-de-ló
e) farelo / mingau / sorvete
11 - Dizem, eu não sei... Quem é o responsável por essas palavras?
a) o homem
b) a galinha
c) o narrador
d) a mulher
e) o ovo
Gabarito:
1-a, 2-e, 3-b, 4-c, 5-d, 6-c, 7-d, 8-d, 9-c, 10-a, 11-c
Embalagem longa vida
Segunda maior produtora mundial de embalagem
longa vida, a SIG Combibloc, principal divisão do grupo suíço SIG, prepara a
abertura de uma fábrica no Brasil. A empresa, responsável por 1 bilhão do 1,5
bilhão de dólares de faturamento do grupo, chegou ao país há dois anos disposta
5 a brigar com a líder global, Tetrapak, que detém cerca de 80% dos negócios
nesse mercado. Os estudos para a implantação da fábrica foram recentemente
concluídos e apontam para o Sul do país, pela facilidade logística junto ao
Mercosul. Entre os oito atuais clientes da Combibloc na região estão a
Unilever, com a marca de atomatado Malloa, no Chile, e a 10 italiana Cirio, no
Brasil.
(Denise Brito, na
Exame, dez./99)
1 - Segundo o texto, a SIG Combibloc:
a) produz menos embalagem que a Tetrapak.
b) vai transferir suas fábricas brasileiras para o Sul.
c) possui oito clientes no Brasil.
d) vai abrir mais uma fábrica no Brasil.
e) possui cliente no Brasil há dois anos, embora não esteja instalada no país.
2 - Segundo o texto:
a) O Mercosul não influiu na decisão de instalar uma fábrica no Sul.
b) a SIG Combibloc está entrando no ramo de atomatado.
c) a empresa suíça SIG ocupa o 2o lugar mundial na produção de embalagem longa vida.
d) a Unilever é empresa chilena.
e) a SIG Combibloc detém 2/3 do faturamento do grupo.
3 - Os estudos apontam para o Sul porque:
a) o clima favorece a produção de embalagens longa vida.
b) está próximo aos demais países que compõem o Mercosul.
c) a Cirio já se encontra estabelecida ali. -v-.v.
d) nos países do Mercosul já há clientes da Combibloc.
e) o Sul é uma região desenvolvida e promissora.
4 - “...que detém cerca de 80% dos negócios nesse mercado.” (/. 5-6) Das alterações feitas nessa passagem do texto, a que não mantém o sentido original é:
a) a qual detém cerca de 80% dos negócios em tal mercado.
b) que possui perto de 80% dos negócios nesse mercado.
c) que detém aproximadamente 80% dos negócios em tais mercados.
d) a qual possui aproximadamente 80% dos negócios nesse mercado.
e) a qual detém perto de 80% dos negócios nesse mercado.
5 - “...e apontam para o Sul do país...” O trecho destacado só não pode ser entendido, no texto, como:
a) e indicam o Sul do pai
b) e recomendam o Sul do país
c) e incluem o Sul do país
d) e aconselham o Sul do país
e) e sugerem o Sul do país
Gabarito: 1-e ; 2-e ; 3-b ; 4-c ; 5-c
Interpretação
de história em quadrinhos
O Vendedor
LAERTE. Classificados. São Paulo: Devir, 2001. p.6
1 - Nos dois primeiros quadros da tira, percebe-se que o menino:
(A) aceita logo a oferta do homem.
(B) discute o preço das balas com o homem.
(C) negocia o preço da sua mercadoria.
(D) oferece a sua mercadoria aos gritos.
2 - O recurso utilizado na tira para apresentar a fala dos personagens é:
(A) o gesto.
(B) a cor.
(C) o tipo de letra.
(D) o balão.
3 - A fala do menino, no último quadro da tira, sugere:
(A) aborrecimento.
(B) bondade.
(C) preconceito.
(D) inveja.
4 - No segundo quadro da tira, a fala do menino marcada com um duplo ponto de exclamação, reforça:
(A) a irritação com o trabalho.
(B) o desinteresse pela venda.
(C) o apelo para vender.
(D) a pressa em vender.
5 - Em “Não trabalho com pedestre”, o termo destacado refere-se a pessoas que:
(A) andam de ônibus.
(B) caminham a pé.
(C) passeiam de bicicleta.
(D) viajam de carro.
Gabarito: 1 – D; 2 – D; 3 – A; 4 – C; 5 - B
Menino Maluquinho
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Porque nessa historinha aparecem vários pontos de exclamação?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - No terceiro quadrinho, o que a Carol fez ao descobrir o saco plástico?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Porque a Carol chegou a conclusão que fosse poluição?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 - Observe a seguinte frase: O saco plástico foi jogado por banhistas.
O diminutivo da palavra destacada é:
a)( )sacolão b)( ) saquinho c)( ) sacola
6 - “Carol é uma menina muito medrosa”, o adjetivo desta frase é:
a)( ) Medrosa b)( ) menina c)( ) muito
7 - Observe a seguinte frase: Carol correu para um lugar distante.
O sinônimo da palavra destacada é:
2 - Porque nessa historinha aparecem vários pontos de exclamação?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - No terceiro quadrinho, o que a Carol fez ao descobrir o saco plástico?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Porque a Carol chegou a conclusão que fosse poluição?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 - Observe a seguinte frase: O saco plástico foi jogado por banhistas.
O diminutivo da palavra destacada é:
a)( )sacolão b)( ) saquinho c)( ) sacola
6 - “Carol é uma menina muito medrosa”, o adjetivo desta frase é:
a)( ) Medrosa b)( ) menina c)( ) muito
7 - Observe a seguinte frase: Carol correu para um lugar distante.
O sinônimo da palavra destacada é:
a)( ) perto b)( )próximo c) ( ) longe
8 - Reescreva apenas os adjetivos das frases nas linhas abaixo.
a) Uma água-viva é linda.
_______________________________________________
b) A Carol é muito medrosa.
______________________________________________
C) Corajoso é o Menino Maluquinho.
______________________________________________
Gabarito:
1 - Carol e menino maluquinho
2 - Por que os personagens estão afirmando
3 - Gritou e saiu correndo de medo dizendo socorro, poluição
4 - Por causa do saco plastico boiando na água
5 - B
6 - ...
7 - B
8 - ...
1
- No segundo quadrinho, Cebolinha diz: ... vou dar um jeito nisso! Qual foi o
jeito dado?
(A) Tirou com as mãos as pulgas do Floquinho.
(B) Levou Floquinho ao veterinário.
(C) Passou inseticida no Floquinho.
(D) Deu banho no Floquinho.
2 - O que aconteceu com as pulgas de Floquinho?
(A) Se esconderam do Cebolinha.
(B) Foram parar no corpo do Cebolinha.
(C) Morreram com o uso do secador.
(D) Continuaram no Floquinho.
3 - No nono quadrinho, a expressão do Cebolinha indica que ficou:
(A) bravo com o Floquinho.
(B) feliz por ter acabado com as pulgas.
(C) irritado porque sentiu as picadas das pulgas.
(D) amedrontado com tantas pulgas.
4 – Releia o sétimo quadrinho. A expressão AHA! Indica:
(A) surpresa.
(B) dor.
(C) dúvida.
(D) certeza.
A MOÇA QUE DANÇOU DEPOIS DE MORTA
Esta lenda é muito popular em
Porto Alegre.
Conta-se que um rapaz foi a um baile, no bairro Glória, numa noite
de sábado.
Lá conheceu uma moça muito
bonita, mas triste...e sozinha, o que era coisa incomum, para a época.
Intrigado, convidou a moça para dançar. Perguntou-lhe então a razão de tanta
tristeza, mas a moça de poucas palavras, não deu nenhuma explicação plausível.
Para não a incomodar mais, desistiu do interrogatório.
Dançou com ela o que deu, até que "a meia-noite" ela
disse que precisaria voltar para casa. O moço, nesse momento, até pensou estar
vivenciando um flerte com uma real Cinderela, pois essa também precisava sumir
nesse preciso momento.
Ofuscado com sua beleza e
admirado com seu comportamento, o moço decidiu acompanhá-la, até por que era
muito perigoso uma moça sozinha tão tarde andar pelas ruas.
Ao saírem, o ar da noite à fez
estremecer e abraçou o jovem arrepiada. Então o rapaz, muito educado,
ofereceu-lhe a capa, na qual ela se enrolou agradecida.
Os dois atravessaram o morro da
Glória, onde fica o cemitério e desceram um pouco a lomba, como quem vai para o
centro. Diante de uma casa a moça parou e disse:
- "Eu moro aqui."
Quis devolver, então a capa, mas o rapaz não aceitou, pensando em uma desculpa
para ver a moça ao meio-dia de domingo...
Ela sorriu, mas nada falou,
entrando na casa.
No domingo, como havia
combinado, perto do meio-dia, o moço voltou "a casa, teoricamente
para reaver a capa, mas na realidade esperando um convite para almoçar e, quem
sabe, iniciar um romance. Foi então recebido por um homem maduro e muito
triste. Só neste momento então, o rapaz percebeu que não havia perguntado o
nome da moça, na noite anterior. Daí só lhe restava perguntar:
- "O senhor é o pai da
moça que mora aqui?"
- "Aqui não mora moça
nenhuma". Disse o homem triste.
- "Mora sim. Eu vim com
ela ontem de um baile e entrou aqui dizendo ser sua casa. Emprestei minha capa
para ela, porque estava frio e fiquei de vir buscar hoje...."
- "É engano seu, deve ter
sido em outra casa.." Contestou o velho.
E, ao abrir um pouco mais a
porta, o rapaz pode olhar para dentro e viu o retrato da moça na parede.
Alegrou-se, apontando:
- "Olhe, lá está ela, é
aquela do retrato!"
-"Aquela é minha filha,
que morreu faz um ano!"
O rapaz ficou surpreso e sem
saber em que acreditar. Era tão sincera sua surpresa, que o velho se ofereceu
para levá-lo ao túmulo da filha, no cemitério mais acima.
Foram...e lá estava mesmo o
túmulo da moça, com seu retrato e em cima do túmulo, a capa do rapaz...
Bruno
Caldeira nº4 6ºJ
1) Responda as perguntas abaixo:
a) Quando você viu o título do curta pela primeira vez sentiu
medo?____________________________________________________________________________________________________________________
b) O que você achou do Curta?
_____________________________________________________________________________________________________________________
c) O que mais gostou e o que menos gostou nesta
história?____________________________________________________________________________________________________________________
2 - Faça agora um desenho inspirado sobre essa história.
3 – No caderno, escreva a sua versão dessa história.
Você sabia que
JACARÉS e CROCODILOS são animais diferentes?
Eles são mesmo muito parecidos. Ambos
são répteis, carnívoros, vivem na terra e também na água, têm o corpo coberto
por um couro grosso que lembra a pele dos dinossauros que vemos nos filmes,
adoram ficar bem paradinhos e fazem parte do grupo dos Crocodilianos. Mas,
apesar de tantas semelhanças, não é tão difícil assim diferenciar um do outro.
Muita gente acha que o tamanho é a
primeira pista. Errado! O tamanho não é uma boa forma de diferenciar esses
animais. Repare: enquanto o crocodilo de água salgada, o maior crocodiliano
existente, atinge incríveis sete metros de comprimento (quase do tamanho do gol
de um campo de futebol oficial), o jacaré-açú amazônico pode chegar a cinco
metros, sendo uma das maiores espécies do mundo. Enquanto isso, o
crocodilo-anão que vive na África raramente chega aos dois metros, sendo uma
das menores espécies dos crocodilianos existentes. Ou seja: tamanho não é
documento neste caso!
A melhor maneira de diferenciar os
jacarés dos crocodilos é o formato de sua cabeça. Os jacarés apresentam crânios
bastante largos e quando estão com a boca fechada, os dentes da mandíbula se
encaixam em cavidades ao longo da boca, ficando escondidos. Já nos crocodilos,
o crânio é mais fino e quando estão com suas bocas fechadas, o quarto dente de
mandíbula fica à mostra – esta é uma boa dica, hein?!
Outra característica que diferencia
esses animais é a presença de uma glândula capaz de eliminar o sal do
organismo, e que somente os crocodilos têm. A expressão “lágrimas de
crocodilo”, aliás, vem dessa glândula, embora ela esteja localizada na língua
do animal e não nos olhos, como acontece, por exemplo, com algumas aves.
No Brasil, existem seis espécies de
jacarés e a maioria vive na Amazônia. Nenhuma espécie de crocodilo vive por
aqui, mas se você encontrar um no zoológico, já vai saber diferenciá-lo dos
jacarés, não é mesmo?
Renato Filogonio,
Departamento de Zoologia Universidade Estadual Paulista.
1
- Segundo as informações do texto, o que os crocodilos e jacarés têm em comum?
A)
a espécie, pois ambos são répteis, carnívoros.
B)
a forma de ataque, pois ambos atacam com agressividade.
C)
o habitat, pois ambos vivem somente na água
D)
o tamanho, pois ambos são enormes.
2
- Na
expressão “Nenhuma espécie de crocodilo vive por
aqui”, o trecho sublinhado dá a ideia de:
A)
dúvida B)
lugar C)
modo D) tempo
3
– Os animais citados neste texto são vertebrados e se classificam em:
A) mamíferos.
B) aves.
C) répteis.
D) anfíbios.
E) peixes.
4
– Descreva de acordo com o texto:
JACARÉS:
___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CROCODILOS:
________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5
– No texto aparece uma expressão popular
bem conhecida. Qual é?
______________________________________________________________________________________________________________________
DESAPARECIMENTO DOS
ANIMAIS
Tente imaginar esta cena: homens, animais e
florestas convivendo em harmonia. Os homens retiram das plantas apenas os
frutos necessários e cuidam para que elas continuem frutificando; não matam
animais sem motivo, não sujam as águas de seus rios e não enchem de fumaça seu
ar. Em outras palavras: as relações entre os seres vivos e o ambiente em que
vivem, bem como as influências que uns exercem sobre os outros, estão em
equilíbrio. (...)
Nossa preocupação (de brasileiros) não é só controlar a exploração das florestas, mas também evitar uma de suas piores consequências: a morte e o desaparecimento total de muitas espécies de animais. Apesar de nossa fauna ser muito variada, a lista oficial das espécies que estão desaparecendo já chega a 86 (dentre elas, a anta, a onça, o mico-leão, a ema e o papagaio).
E a extinção desses animais acabará provocando o desequilíbrio do meio ambiente, pois o desaparecimento de um deles faz sempre com que aumente a população de outros. Por exemplo: o aumento do número de piranhas nos rios brasileiros é consequência do extermínio de seus três inimigos naturais - o dourado, a ariranha e o jacaré.
Nossa preocupação (de brasileiros) não é só controlar a exploração das florestas, mas também evitar uma de suas piores consequências: a morte e o desaparecimento total de muitas espécies de animais. Apesar de nossa fauna ser muito variada, a lista oficial das espécies que estão desaparecendo já chega a 86 (dentre elas, a anta, a onça, o mico-leão, a ema e o papagaio).
E a extinção desses animais acabará provocando o desequilíbrio do meio ambiente, pois o desaparecimento de um deles faz sempre com que aumente a população de outros. Por exemplo: o aumento do número de piranhas nos rios brasileiros é consequência do extermínio de seus três inimigos naturais - o dourado, a ariranha e o jacaré.
(Nosso Brasil, 1979)
1
- O autor propõe ao leitor que imagine uma cena para que ela funcione como:
a) um ideal a ser alcançado.
b) uma fantasia que nunca se realizará.
c) um objetivo a que se deve dar as costas :,
d) uma finalidade dos grupos religiosos.
e) uma mensagem de fraternidade cristã.
2
- “...homens, animais, florestas e
oceanos convivendo em harmonia.”; na continuidade do texto, o autor mostra que:
a) esqueceu-se de referir-se aos rios.
b) o homem é o agente desequilibrador da natureza.
c) os animais não matam seus semelhantes sem motivo.
d) a poluição do ar também tem causas naturais.
e) os seres vivos vivem em equilíbrio no mundo atual.
3
- O item em que o elemento sublinhado tem um vocábulo correspondente indicado
de forma adequada é:
a) “...convivendo em harmonia.” – harmoniosas.
b) “...não matam animais sem motivo,...” – impensadamente.
c) “...influências que uns exercem sobre os outros...” – recíprocas.
d) “...estão em equilíbrio.” – equilibradamente.
e) “...controlar a exploração das florestas...” – ecológica.
4
- “Os homens retiram das plantas apenas
os frutos necessários...”; esta parte da cena proposta pelo autor defende que:
a) não deixe para amanhã o que pode fazer hoje.
b) Deus provera o dia de amanhã.
c) se souber usar não vai faltar.
d) a ciência prevê para poder prover.
e) quem espera sempre alcança.
5
- No final do primeiro parágrafo aparecem dois parênteses com pontos; isso
significa que:
a) o autor deixou de dizer outras coisas importantes.
b) o texto deixou de reproduzir uma parte do texto original.
c) parte do original do texto esta ilegível.
d) nesse espaço havia uma ilustração que foi omitida.
e) havia originalmente trechos em outras línguas.
6
- O que o primeiro parágrafo tenta defender é:
a) o equilíbrio ecológico.
b) a extinção dos animais.
c) a despoluição ambiental.
d) o reflorestamento.
e) a proteção dos rios e oceanos.
7
- “Nossa preocupação (de brasileiros)...”; o que vai entre parênteses, nesse
caso, é:
a) a retificação de uma ambiguidade.
b) a explicação de um termo anterior.
c) a particularização de um significado.
d) a inclusão de uma ideia já explícita.
e) um comentário para o leitor.
8
- O risco a que se refere o autor do texto com o último período do texto é:
a) a extinção dos jacarés, ariranhas e dourados.
b) o excesso de piranhas nos rios brasileiros.
c) a mortandade de outros peixes provocada pelas piranhas.
d) a desarmonia populacional das espécies animais.
e) a falta de alimento para o povo brasileiro.
9
- A relação entre a morte do dourado e a piranha é a de:
a) causa / consequência.
b) efeito / causa.
c) agente / paciente.
d) fato / agente.
e) motivação / ação.
10
- Falando dos perigos que o desaparecimento dos animais provoca em nosso
ambiente, o autor apela para:
a) a sedução do leitor, mostrando as belezas do mundo natural.
b) a intimidação do leitor, indicando os males que daí advêm.
c) a provocação do leitor, desafiando-o a mudar seu comportamento.
d) o constrangimento do leitor, deixando-o envergonhado por suas atitudes.
e) a tentação do leitor, prometendo-lhe uma recompensa por seus atos.
Gabarito:
1)
Letra a
2)
Letra b.
3)
Letra c.
4)
Letra c.
5)
Letra b.
6)
Letra a.
7)
Letra c.
8)
Letra d.
9)
Letra a.
10)
Letra b.
QUE PAÍS...
Dissecando
os gastos públicos no Brasil, um economista descobriu barbaridades no Orçamento
da União no ano de 2001. Por exemplo: Considerada a despesa geral da Câmara,
cada deputado federal custa ao país, diariamente, R$ 3.700. Ou R$ 1,3 milhão
por ano.
Entre os senadores, a loucura é ainda maior, pois o custo individual diário pula para R$ 71.900. E o anual, acreditem, para R$ 26 milhões.
Comparados a outras “rubricas”, os números beiram o delírio. É o caso do que a mesma União despende com a saúde de cada brasileiro - apenas R$ 0,36 por dia. E, com a educação, humilhantes R$ 0,20.
Entre os senadores, a loucura é ainda maior, pois o custo individual diário pula para R$ 71.900. E o anual, acreditem, para R$ 26 milhões.
Comparados a outras “rubricas”, os números beiram o delírio. É o caso do que a mesma União despende com a saúde de cada brasileiro - apenas R$ 0,36 por dia. E, com a educação, humilhantes R$ 0,20.
(Ricardo Boechat, JB, 6/11/01)
1 - Considerando o sentido geral do texto, o adjetivo que substitui de forma INADEQUADA os pontos das reticências do título do texto é:
a) autoritário.
b) injusto.
c) estranho.
d) desigual.
e) incoerente.
2 - O termo “gastos públicos” se refere exclusivamente a:
a) despesas com a educação pública.
b) pagamentos governamentais.
c) salários da classe política.
d) gastos gerais do Governo.
e) investimentos no setor oficial.
3 - A explicação mais plausível para o fato de o economista
citado no texto não ter sido identificado é:
a) não ser essa uma informação pertinente.
b) o jornalista não citar suas fontes de informações sigilosas.
c) evitar que o economista sofra represálias.
d) desconhecer o jornalista o nome do informante.
e) não ser o economista uma pessoa de destaque social.
4 - O item do texto em que o jornalista NÃO incluiu termo que
indique sua opinião sobre o conteúdo veiculado pelo texto é:
a) “...um economista descobriu barbaridades no Orçamento da União...”
b) “Entre os senadores, a loucura é ainda maior...”
c) “E com a educação, humilhantes R$ 0,20.
d) “...os números beiram o delírio.”
e) “...cada deputado federal custa ao país, diariamente, R$ 3.700.”
5 - O Orçamento da União
é um documento que:
a) esconde a verdade da maioria da população.
b) só é consultado nos momentos críticos.
c) mostra a movimentação financeira do Governo.
d) autoriza os gastos governamentais.
e) traz somente informações sobre as casas do Congresso.
6 - Os exemplos citados pelo jornalista:
a) atendem a seu interesse jornalístico.
b) indicam dados pouco precisos e irresponsáveis.
c) acobertam problemas do Governo.
d) mostram que os gastos com a classe política são desnecessários.
e) demonstram que o país não dispõe de recursos suficientes para as despesas.
7 - “Considerada a despesa geral da Câmara, cada deputado
federal custa ao país, diariamente, R$ 3.700.”; o cálculo para se chegar ao
custo diário de cada deputado federal foi feito do seguinte modo:
a) a despesa geral da Câmara foi dividida pelo número de deputados federais.
b) a despesa com os deputados federais foi dividida igualmente por todos eles.
c) os gastos gerais da Casa foram repartidos por todos os funcionários.
d) os gastos da Câmara com os deputados foram divididos pelo seu número total.
e) as despesas gerais da Câmara foram divididas entre os deputados federais.
8 - “Comparados a outras
’rubricas’, os números beiram o delírio.”; o comentário correto sobre o
significado dos elementos desse segmento do texto é:
a) O termo rubricas, escrito entre aspas, tem valor irônico.
b) O delírio refere-se aos gastos ínfimos com saúde e educação.
c) As outras rubricas referidas no texto são a educação e a saúde.
d) Comparados com a educação, os gastos citados são humilhantes.
e) Os números referem-se à grande quantidade de deputados e senadores.
9
– Escreva sua opinião sobre esse fato.
Gabarito:
1-
a; 2- d; 3- a; 4- e; 5- c; 6- a; 7- a;
8 c; 9 ...
EXERCÍCIOS
DE INTERPRETAÇÃO COM ANEDOTAS
Anedota A
De manhã, o pai bate
na porta do quarto do filho:
— Acorda, meu filho.
Acorda, que está na hora de você ir para o colégio.
Lá de dentro, estremunhando,
o filho respondeu:
— Ai, eu hoje não vou
ao colégio. E não vou por três razões: primeiro, porque eu estou morto de sono;
segundo, porque eu detesto aquele colégio; terceiro, porque eu não aguento mais
aqueles meninos.
E o pai responde lá
de fora:
— Você tem que ir. E
tem que ir, exatamente, por três razões: primeiro, porque você tem um dever a
cumprir; segundo, porque você já tem 45 anos; terceiro, porque você é o diretor
do colégio.
Anedotinhas do
Pasquim. Rio de Janeiro: Codecri, 1981. p. 8.
VOCABULÁRIO
Anedota –
relato curto de um fato engraçado.
1
– Quem são os personagens?
______________________________________________________________________________________________________________________
2
– O que faz você entender que esse texto é uma anedota?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3
– Transcreva o trecho que justifica sua resposta.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4
- Escreva uma nova versão para essa
anedota colocando uma criança como uma das personagens.
Anedota B
Na aula de
Matemática, a professora está recordando a adição,
Quando faz esta
pergunta:
- Jair, na minha mão
direita eu tenho um cacho de bananas com oito bananas e na mão esquerda eu
tenho outro cacho com dez bananas. O que eu tenho, então?
- Mãos enormes,
professora.
1
- O aluno respondeu o que era esperado? Explique.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2
- Responda:
a) Qual
o conteúdo e disciplina da aula da professora?
_______________________________________________
________________________________________________
b) Qual
o nome do aluno?
___________________________________________________________________________________________________________
c) Escreva
o nome da fruta que aparece no texto.
___________________________________________________________________________________________________________________
d) Com
quem Jair estava conversando?
____________________________________________________________________________________________________________________
4
- Analise a resposta da letra “A” “B” “C” e “D” e diga, se
são, substantivo, adjetivo, ou verbo.
______________________________________________________________________________________________________________________
5
- Releia a anedota e dê um titulo.
___________________________________________________________________________________________________________________
6
- Além do substantivo coletivo cacho, que outro coletivo a
professora poderia ter usado para si referir a um conjunto de bananas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7
- Que substantivo coletivo a professora poderia usar
para pedir que todos os alunos respondessem a questão: “_______________, na
minha mão direita eu tenho um cacho...”
8
- No texto aparece apenas dois substantivos próprios. Quais
são eles? _______________________________________________________
9
- Leia a frase: “Mãos enormes,
professora”
a) A
palavra “enorme” descreve o tamanho da mão da professora. Portanto a
palavra enorme é um _____________________.
b) Nesta
frase há verbo?_______, no entanto ela é uma frase_____________.
10
- Escreva três frases com a palavra banana.
Frase
afirmativa:__________________________________
Frase
negativa:___________________________________
Frase
interrogativa:________________________________
Anedota C
Joãozinho chega na sorveteria e vai logo
perguntando:
- Seu Manoel, tem sorvete de azeitona?
- Não temos!
No dia seguinte, o menino está de volta:
- Seu Manoel, tem sorvete de azeitona?
- Já disse que não, menino! Onde já se viu
sorvete de azeitona?
No outro dia, a cena se repete e assim por
diante...
Até que um dia o Seu Manoel se enfeza:
- Tem sim
!E o garoto:
- Éééééééca!
1
- Vocês acham essa piada engraçada? Por quê?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2
- Qual é a frase que faz essa piada ficar engraçada?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3
- O que faz um texto narrativo ser uma piada?
(A)
As informações.
(B)
As gravuras.
(C)
O humor, a graça.
(D)
Os sinais de pontuação.
4
– O autor esqueceu do titulo. E sua tarefa é criar um. Que titulo será?
_________________________________________________________
Anedota D
O garoto apanhou da vizinha, e a mãe
furiosa foi tomar satisfação.
− Por que bateu no meu filho?
− Ele me chamou de gorda.
− E a senhora acha que vai emagrecer
batendo nele?
1 - A mãe do garoto, quando soube do que
aconteceu com o filho, ficou:
(A) alegre.
(B) doente.
(C)
zangada.
(D)
preocupada.
(E)
triste.
2 - O que torna esse texto realmente engraçado
é:
(A)
a ousadia da vizinha.
(B)
a surra que o menino levou.
(C)
a pergunta que a mãe do menino fez à vizinha.
(D)
o menino ter chamado a vizinha de gorda.
(E)
o sentimento da mãe ao saber o acontecido.
3 - Quem criou essa anedota pensou em:
(A)
provocar brigas.
(B)
dar uma informação.
(C)
divertir as pessoas.
(D)
resolver um problema.
(E)
contar uma confusão.
4
- “Tomar satisfação” é o mesmo que:
(A)
concordar com o outro.
(B)
querer o que é alheio.
(C)
fazer comparação.
(D)
pedir explicação.
(E)
buscar conselhos.
5
– Que titulo você propõe a essa anedota? Justifique.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Anedota E
Havia um homem que todos os dias, a seguir ao
trabalho, tomava banho, perfumava-se e ia para a frente do espelho. Pegava no
telefone, colocava no ouvido o escutador e começava a rir-se!
A sua esposa interrogava-se de tão estranho
comportamento.
O homem, muito naturalmente explicou-lhe:
- Depois de chegar do trabalho, tomo banho,
perfumo-me, vou para a frente do espelho e pergunto ao telefone quem é o homem
mais bonito do mundo, quem é? E o telefone responde:
Tu…tu…tu…tu…
1- Quantas
personagens entram nesta anedota?
______________________________________________________
2 - Quais
são?
_______________________________________________________
3 - O
que fazia de especial a personagem principal da anedota?
___________________________________________________________________________________________________________________
4 - Como
ficou a esposa do senhor depois de o ver fazer sempre a mesma coisa?
________________________________________________________
5 - Por
que é que o senhor depois de tomar banho e de se perfumar ia para o telefone?
____________________________________________________
6 - O
telefone achava o senhor o homem mais belo do mundo? Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________
7 - Por
que é que o senhor se ria ao telefone?
______________________________________________________________________________________________________________________
8
– Que titulo combina para essa anedota?
____________________________________________________________________________________________________________________
8
– Você sabe contar uma anedota? Escreva uma nas linhas abaixo.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Anedota F
A BICICLETA
Numa tarde
ensolarada, João e sua mãe saíram a passeio pelas alamedas da
vizinhança em direção à praça. João se divertia pedalando a nova bicicleta que
ganhara de Natal, enquanto sua mãe admirava-o com orgulho.
Lá chegando, a mãe acomodou-se em seu banco predileto enquanto João circulava animadamente ao redor da praça. Por alguns instantes a mãe não o enxergava, oculto pelas grandes árvores, mas ficava sossegada, pois conhecia a habilidade de João.
Lá chegando, a mãe acomodou-se em seu banco predileto enquanto João circulava animadamente ao redor da praça. Por alguns instantes a mãe não o enxergava, oculto pelas grandes árvores, mas ficava sossegada, pois conhecia a habilidade de João.
Cada vez que passava
pelo banco da mãe, João acenava e ela olhava-o envaidecida.
Depois de passar
várias vezes pela mãe, o menino resolveu demonstrar aquilo que tinha aprendido.
- Olhe, mamãe, estou
dirigindo a bicicleta sem uma das mãos!
- Muito bem!
Alguns minutos
depois, o filho volta dizendo:
- Mamãe, sem as duas
mãos!
E a mãe apreensiva,
lhe diz:
- Cuidado,
querido, não a deixe embalar na descida.
Mais alguns minutos e
ela se vira à direita para vê-lo, vindo em sua direção. Agora, equilibrando-se
sobre a bicicleta:
- Veja, mãe, sem um
pé!
E na volta seguinte:
- Mãããeee, sem os
dentes!!
Pobre Joãozinho...
Marque X na resposta certa:
a) O texto fala sobre:
( ) As aventuras de João com sua bicicleta.
( ) O tombo de João.
( ) A mãe de João.
( ) A vida de João
b) A história acontece:
( ) Numa rua movimentada.
( ) Num parque da cidade.
( ) Numa praça.
( ) Numa vila.
c) A mãe de João estava apreensiva por que:
( ) O menino não queria ir embora.
( ) O menino poderia cair da bicicleta.
( ) O menino tinha desaparecido.
( ) O menino não sabia andar de bicicleta
d) O texto termina dizendo "Pobre Joãozinho" porque:
( ) O menino quebrou a perna.
( ) O menino chorou para mãe.
( ) O menino caiu da bicicleta e quebrou os dentes.
e) O nome João é um substantivo:
( ) próprio
( ) comum
( ) abstrato.
f) A palavra bicicleta é um:
( ) adjetivo
( ) substantivo comum
( )
substantivo composto.
ANEDOTA
G
Uma
garota foi ao médico para perder uns quilinhos. Após um exame minucioso, ele
disse:
-
Você pode comer de tudo por dois dias; depois, pule um dia e volte a comer
normalmente por mais dois; pule outro dia e assim por diante, durante o mês
inteiro. Se seguir à risca, você vai perder pelo menos cinco quilos.
No
início do mês seguinte, ela retornou ao médico, 15 quilos mais magra.
-
Incrível! Vejo que você seguiu minhas instruções rigorosamente. Parabéns!
-
Obrigada, doutor. Mas fique sabendo que eu quase morri!
-
De fome?
-
Não! De tanto pular!
José F. Lima, Taboão
da Serra, SP
1- O médico deu algumas recomendações a
garota. Ele explicou de forma clara o que ela deveria fazer? Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________
2- A garota percebeu que o que ela fazia
para emagrecer não era aquilo que o médico recomendou para ela perder peso?
_____________________________________________________________________________________________________________________
3
– Crie um titulo para esse texto.
_____________________________________________________
4
- Diga se nas palavras abaixo há dígrafo vocálico colocando nos parênteses (DV)
ou dígrafo consonantal (DC).
( )
tanto
( ) quilo
( )
minhas
( )
assim
( ) instruções
5
- Palavras Embaralhadas: descubra onde se encaixam as palavras de acordo com o
número de sílabas:
garota mês pular rigorosamente exame dia você minucioso eu cinco instrução
|
monossílabas:___________________________________________
dissílabas:______________________________________________
trissílabas:______________________________________________
polissílabas:____________________________________________
6
- Classifique as palavras de acordo com o encontro vocálico em: hiato, ditongo
e tritongo.
dias
_____________
vai_____________
quase
_____________
depois
________________
quilos
__________________
mais
______________________
ANEDOTA
H
A mulher foi passear
na capital. Dias depois o marido dela recebeu um telegrama: “Envie mil quinhentos
reais. Preciso comprar uma capa de chuva. Aqui está chovendo sem parar”.
E ele respondeu:
- Regresse. Aqui
chove mais barato.
1) A resposta do homem se deu por razões:
a) econômicas.
b) sentimentais.
c) lúdicas.
d) de segurança.
e) de machismo.
2)
Escreva um titulo para essa anedota.
3
– A função desse texto é:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4
- Que parte você achou mais engraçada? Justifique.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Gabarito
1) Letra a.
1) Letra a.
2)
...
3)
...
4
- ...
4)
...
ANEDOTA I
O louco e o pinguim
O louco acorda de manhã e encontra um pinguim
no quintal. O vizinho do louco, que estava espiando pelo muro, faz uma
sugestão:
- Por que você não leva o pinguim para o
zoológico?
- Boa ideia! Vou levar.
No dia seguinte, o vizinho encontra o louco
com o pinguim no colo.
- Ué!? Você não levou o pinguim para o
zoológico?
- Levei, sim. Hoje vou levá-lo ao parque de
diversões e amanhã vamos ao shopping center.
Fonte: “Meu primeiro livro de piadas” Fizetto, Ângela - Editora Todo livro.
1
- Leia novamente o trecho
abaixo:
“-
Por que você não leva o pinguim para o zoológico?”
Ao
dizer isso ao louco, o vizinho sugeria que:
(
) O levasse para passear no zoológico.
(
) O levasse para ver outros pinguins no zoológico.
(
) O levasse para ser deixado aos cuidados do zoológico.
(
) O levasse para brincar com outros animais no zoológico.
2
- Leia o trecho
abaixo e responda:
-
Ué!? Você não levou o pinguim para o zoológico?
|
a)
Quem disse isso?
____________________________________________________________________________________________________________________
b)
Por que nesse trecho o autor
escolheu usar dois sinais de pontuação diferentes que nem sempre são usados
juntos (!?)?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3
- Por que o vizinho ficou supresso ao encontrar o louco com o pinguim no colo?
(
) Porque não se coloca pinguim no colo.
(
) Porque ele não gostou de ir ao zoológico.
(
) Porque ele não levou o pinguim para passear no zoológico.
(
) Porque o louco não entendeu o que ele tinha sugerido.
4
- “Hoje vou levá-lo...” . Nesse trecho, “lo” se refere:
(
) Ao louco.
(
) O vizinho.
(
) Ao pinguim.
(
) Não se refere a ninguém.
5
- Leia novamente o seguinte
trecho da anedota:
“Hoje
vou levá-lo ao parque de diversões e amanhã vamos ao shopping center.”
|
Ao
dizer isso, o louco quis dizer que:
(
) levar o pinguim para passear.
(
) encontrar os pais do pinguim.
(
) cansar o pinguim.
(
) não gostava de sair de casa com o pinguim.
6
- A função desse texto é:
(
) Informar como divertir um animal na cidade.
(
) Fazer o leitor rir.
(
) Instruir como cuidar de um pinguim.
(
) Informar o leitor sobre onde levar um pinguim para passear.
ANEDOTA J
Na escola, a
professora manda um aluno dizer um verbo qualquer e ele responde:
- Bicicreta.
A professora,
então, corrige:
- Não é
“bicicreta”, é “bicicleta”. E “bicicleta” não é verbo.
Ela tenta com outro
aluno:
- Diga um verbo!
Ele arrisca:
- Prástico.
A professora, outra
vez, faz a correção:
- Não é “prástico”,
é “plástico”. E “plástico” não é verbo.
A professora faz a
sua última tentativa e escolhe um terceiro aluno:
- Pedrinho, fale um
verbo qualquer!
- Hospedar.
A professora
comemora:
- Muito bem! Agora,
forme uma frase com esse verbo.
– Os pedar da bicicreta é de prástico.
1 - O que
produz o efeito de humor nessa piada?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Faça a correção da fala do Pedrinho: “Os pedar da bicicreta é de prástico.”
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 -Que sugestão de titulo você tem para esse texto?
Por quê?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Salada mista
(Carlos Queiroz
Telles)
Bem...
Eu
sei que é difícil,
mas
vou tentar explicar.
Eu
sou
filho
primogênito
e
tenho dois irmãos mais velhos.
Eu
também
sou
o caçula
tendo
dois irmãos mais novos.
Do
meu pai
sou
o mais velho.
Da
minha mãe
sou
o mais moço.
Por
parte de mãe
sou
o irmão dos dois mais velhos.
Por
parte de pai
sou
o irmão dos dois pequenos.
Juntando
todas as partes
eu
tenho quatro irmãos
e
sou o filho do meio.
Se
ainda não deu para entender
eu
vou explicar melhor.
Minha
mãe
tinha
dois filhos
quando
se casou com meu pai
e
meu pai teve dois filhos
depois
que se separou
da
mãe de meus irmãos maiores
e
se casou com a mãe
dos
meus pequenos irmãos.
Ao
todo, nesta salada
de
amor e confusão,
cabem
dois pais, duas mães
e
cinco queridos irmãos!
Cada
um com seu lugar
Dentro
do meu coração...
1-
O que você acredita que seja "primogênito"?
( ) o filho mais novo.
( ) o filho mais velho.
( ) o primo.
2-
O que significa a palavra "caçula"
( ) o filho mais novo.
( ) o
filho mais velho.
( ) um
amigo.
3-
De acordo com o texto, as palavras primogênito e caçula significam:
( ) são sinônimos.
( ) são antônimos.
4-
Quem é o narrador do texto Salada mista?
( ) É uma menina.
( ) É um menino.
( ) É um adulto.
5-
Podemos afirmar que o texto Salada mista é:
( ) Uma anedota.
( ) Um poema.
( ) Uma narrativa.
6-
O texto é organizado em estrofes. Qual é o total de estrofes?
( ) Oito.
( ) Nove.
( ) Dez.
7-
Descreva como é a família do menino do texto.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8-
Agora descreva a família do pai do menino do texto.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9-
E sua família? Faça a descrição.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O Macaco e o Peixe
Mia Couto
Um
macaco passeava-se à beira de um rio, quando viu um peixe dentro de água. Como
não conhecia aquele animal, pensou que estava a afogar-se. Conseguiu apanhá-lo
e ficou muito contente quando o viu aos pulos, preso nos seus dedos, achando
que aqueles saltos eram sinais de uma grande alegria por ter sido salvo. Pouco
depois, quando o peixe parou de se mexer e o macaco percebeu que estava morto,
comentou:
- Que pena eu não ter
chegado mais cedo!
MORAL: Cuidado ao tentar ajudar os outros, às
vezes você pode atrapalhar”…
1 - Responda
no caderno de acordo com o texto.
a) Qual é o titulo do texto?
b) Quem é o autor?
c)
Quantos parágrafos possuem o texto?
d)
Qual é a moral da história?
e) Quantos travessões apresentam no
texto?
f) Onde o macaco passeava?
g) O que ele viu?
h) O macaco conhecia aquele animal? Então
o que pensou?
i) Então o que o macaco fez ao ver que o
peixe estava se afogando?
j) O que aconteceu quando o peixe parou
de se mexer?
k) O que o macaco falou? Use o travessão.
l) Copie do texto uma frase exclamativa.
2
- Marque X no quadradinho
correto.
a) Este texto é:
( ) um
texto jornalístico ( ) um
anúncio ( ) uma
fábula
b) A história trata especialmente da:
(
) esperteza. (
) maldade ( ) gula. ( ) ignorância.
3
- Invente dois nomes próprios, um para o macaco e outro para o peixe.
Macaco
|
Peixe
|
4
– Que outra moral você daria a essa historia?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5
- Passe esse texto para o plural;
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SE O MUNDO FOSSE MEU
Ah! Se esta rua fosse minha ... eu não mandaria ladrilhar, mas trabalharia bem o solo para o carro passar, para as crianças brincar e a água escoar.
Se o rio fosse meu... suas águas seriam limpas, claras, eu não deixaria poluir, lixo seria jogado, esgoto no lugar certo e os peixes sempre por perto.
Se a mata fosse minha... só os pássaros poderiam construir, árvores não seriam derrubadas, não haveria queimadas e tudo seria mais feliz.
Se o mundo fosse meu... não haveria lágrimas e nem sofrimento, os animais seriam livres, os rios não teriam poluição, não haveria choro nem lamento, e o melhor lugar para se pisar, seria o chão!
Benedita
Aparecida C. dos Reis.
1 - De acordo com o texto “Se o mundo fosse meu” quais são os recurso naturais que estão sendo poluídos:
(A) Solo, água, ar, fauna e flora.
(B) Rua, carro, lixo e água.
(C) Chão, esgoto, poluição e árvore.
(D) Queimadas, derrubadas, pássaro e ar.
2 - Assinale a alternativa correta, referente ao texto:
(A)Contribuir para o progresso.
(B)Construir pontes, viadutos e estradas.
(C)Cuidar das matas, dos rios, animais.
(D) Soltar balões, matar pássaros.
3 - Podemos dizer: “... não haveria lagrimas nem sofrimentos.” Você diria que esta mensagem pretende:
(A) não destruir o mundo e pensar no nosso futuro.
(B) pessoas que são sentimentos.
(C) pessoas que gostam de aproveitar a vida.
(D) destruir o mundo e não pensar no futuro.
4 – Em sua opinião, o que as pessoas precisam fazer para não
maltratar o meio ambiente?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bom de Ouvido
Volta e meia a gente
encontra alguém que foi alfabetizado, mas que não sabe ler. Quer dizer, até
domina a técnica de juntar as sílabas e é capaz de distinguir no vidro
dianteiro o itinerário de um ônibus. Mas passa longe de livro, revista,
material impresso em geral. Gente que diz que não curte ler.
Esquisito mesmo. Sei
lá, nesses casos, sempre penso que é como se a pessoa estivesse dizendo que não
curte namorar. Talvez nunca tenha tido a chance de descobrir como é gostoso.
Nem nunca tenha parado para pensar que, se teve alguma experiência desastrosa
em um namoro (ou em uma leitura), isso não quer dizer que todos vão ser assim.
É só trocar de namorado, ou namorada. Ou de livro. De repente, pode descobrir
delícias que nem imaginava, gostosuras fantásticas, prazeres incríveis. Ninguém
deveria ser obrigado a namorar quem não quer. Ou ler o que não tem vontade. E
todo mundo devia ter a oportunidade de experimentar um bocado nessa área, até
descobrir qual é a sua.
Durante 18 anos, eu
tive uma livraria infantil. De vez em quando, chegavam uns pais ou avós com a
mesma queixa: ‘O Joãozinho não gosta de ler, o que é que eu faço?’ Como eu acho
que o ser humano é curioso por natureza e qualquer pessoa alfabetizada fica
doida pra saber o segredo que tem dentro de um livro (desde que ninguém esteja
tentando lhe impingir essa leitura feito um remédio amargo pela goela abaixo),
não acredito mesmo nessa história de criança não gostar de ler. Então, o que eu
dizia naqueles casos não variava muito.
A primeira coisa era
algo como ‘para de encher o saco do Joãozinho com essa história de que ele ter
que ler’. Geralmente, em termos mais delicados: ‘Por que você não experimenta
aliviar a pressão em cima dele, e passar uns seis meses sem dar conselho de
leitura?’
O passo seguinte era
uma sugestão: ‘Experimente deixar um livro como este ao alcance do Joãozinho,
num lugar onde ele possa ler escondido, sem parecer que está fazendo a sua
vontade. No banheiro, por exemplo. ‘E o que eu chamava de um livro como
este, já na minha mão estendida em oferta, podia ser um exemplar de O menino
Maluquinho, do Ziraldo, ou do Marcelo, Marmelo, Martelo, da Ruth Rocha, ou
de O gênio do crime, de João Carlos Marinho. Havia vários títulos que
também serviam. Mas o fato é que, em 18 anos de experiência, NUNCA apareceu um
pai reclamando que aquela sugestão não tinha dado certo. Pelo contrário,
incontáveis vezes o encontro seguinte já incluía um Joãozinho entusiasmado,
comentando o livro lido e disposto a fazer novas descobertas.
Para adolescentes e
jovens, a coisa é um pouco mais complicada. Não porque não haja livro bom assim
como os que citei. Pelo contrário, tem de montão. Eu seria capaz de encher
páginas e páginas só dando sugestões e comentando cada uma delas. A quantidade
chega até a atrapalhar a escolha, não é esse o problema. Mas aí já entram em
cena muitas variáveis.(...)
Nessa idade todo
mundo gosta de procurar sua tribo. Há quem goste de pagode, quem se amarre em
música sertaneja, quem só queira saber de rock. A turma que madruga e batalha
para conciliar estudo e trabalho, o pessoal que discute política e faz manifestação,
a moçada que não está nem aí. Se eles não se vestem igual, não frequentam os
mesmos lugares, nãos e deslocam nos mesmos transportes, não curtem o mesmo tipo
de música, não falam a mesma gíria, como é que de repente a gente vai encontrar
um livro assim como O menino Maluquinho para jovens, capaz de atingir a todos,
tão diferentes?
O fôlego de leitura
de um sujeito é igualzinho ao que acontece nos esportes. Como quem sabe que não
vai agüentar jogar noventa minutos, e então nem bate uma bolinha, dizendo que
acha futebol um jogo idiota. Há quem desanime só de ver o número de páginas do
livro, ou o tamanho da letra, ou o fato de não ter ilustração. Nesse caso, o
cara acha que vai ficar de língua de fora e pagar o maior mico. Não percebe que
não está competindo com ninguém. Também não tem ninguém na arquibancada olhando
sua performance. Dá para levar o tempo que quiser para chegar ao fim do livro.
Ler uma página por dia, por exemplo. Tem livros com histórias bem
curtinhas.[...]
Para outros
candidatos a leitor, não é uma questão de fôlego, mas de medo de não ter
musculatura para ler. De só dar chute chocho e a bola não ir longe. De não aguentar
a força do que está escrito, não entender umas palavras, não perceber o que o
autor quer dizer e ficar se achando um burro. Se nunca usar, o músculo pode
acabar tão atrofiado que o cara não consegue nem mastigar, fica feito um bebê,
só come papinha, sopa e sorvete. Incapaz de traçar um churrasco - para não
falar em ir ao supermercado trazer a carne, ou plantar a própria horta. Dá um
trabalho...
Quando vejo essa
atitude, sempre me lembro daquela frase: "Acha que educação custa caro?
Experimente só a ignorância..." Tudo bem, vamos devagar, lendo textos
curtos, fáceis, divertidos, variados, numa linguagem clara e parecida com a que
a gente fala todo dia (e toda noite, não há limites). A sorte é que o Brasil é
incrível e produz essas coisas.
Depois de ler este
texto, duvido que alguém ainda seja capaz de dizer, sinceramente, que não curte
ler.
(Adaptado de MACHADO,
Ana Maria. Bom de ouvido. In: Verissimo, Luis Fernando. Comédias para se
ler na escola. (Texto de apresentação). Rio de Janeiro: Objetiva, 2001)
1 - Identifique o tema do
texto lido.
_____________________________________________________________________________________________________________________
2 - Pode-se afirmar que a autora
conclui que há dois tipos de leitores.
a) Quais são eles?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) O que,
segundo Ana Maria Machado, determinaria a existência desses dois tipos de
leitores?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 - De que se vale a autora para
comprovar que sua opinião sobre os motivos que levam a essa diferenciação entre
leitores está correta?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 - Ana Maria Machado afirma
que transformar leitura em prazer, quando se trata de adolescentes, é um pouco
mais complicado.
a) Por quê?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Que outros motivos, você
como adolescente, acha que transformam a leitura em algo enfadonho ou
desprazeroso?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 - A autora de “Bom de
Ouvido” estabelece uma comparação entre o fôlego de leitura de um sujeito e:____________________________
6 - Leia a seguinte
frase retirada do texto: "Acha que educação custa caro? Experimente só a
ignorância..." Dê uma interpretação adequada para esta fala da autora.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 -
Produção de texto:
No texto de Ana Maria Machado, você tomou contato com as opiniões da autora sobre os motivos que levam as pessoas a serem avessas à leitura e como a paixão pelo livro pode ser despertada em alguém. Sua tarefa, agora, é escrever um texto em que você relate como foi o início de sua experiência com a leitura. Procure lembrar-se de como aprendeu a ler (e escrever) e de como se sentiu a partir do momento em que passou a ter autonomia pata ler e escrever o que quisesse. Se você for um leitor apaixonado, conte também como seu encantamento pelos livros começou e o que eles significam em sua vida, até hoje.
A CAUSA DA CHUVA
(MILLOR
FERNANDES, Fábulas Fabulosas)
1.
Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos.
Uns diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não
chegavam a uma conclusão.
2.
– Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.
3.
– Ora, que bobagem! disse o sapo de dentro da lagoa. Chove quando a água da
lagoa começa a borbulhar suas gotinhas.
4.
– Como assim? disse a lebre. Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
5.
Nesse momento começou a chover.
6.
- Viram? gritou a galinha. O teto do meu
galinheiro está pingando. Isso é chuva!
7. – Ora, não
vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? disse o sapo.
8. – Mas, como
assim? tornava a lebre. Parecem cegos? Não vêem que a água cai das folhas
das árvores?
1
- Assinale a única opção correta de acordo com o texto:
Percebe-se claramente que a causa principal da inquietação dos animais era:
Percebe-se claramente que a causa principal da inquietação dos animais era:
( A ) a chuva que caía.
( B
) a falta de chuva.
( C
) as discussões sobre animais.
( D ) a conclusão a que chegaram.
2 - A resposta à questão 1 é evidenciada pela seguinte frase do texto:
( D ) a conclusão a que chegaram.
2 - A resposta à questão 1 é evidenciada pela seguinte frase do texto:
( A ) “Uns diziam que ia chover…” (parágrafo 1).
( B ) “… outros diziam que ainda ia demorar.” (parágrafo 1).
( C ) “Mas não chegavam a uma conclusão.” (parágrafo 1).
( D ) “Não chovia há muitos e muitos meses.” (parágrafo 1).
3 - O sapo achou que o esclarecimento feito pela galinha era:
( A ) correto.
( B
) aceitável.
( C
) absurdo.
( D
) científico.
4 - A expressão do texto que justifica a resposta da questão 3 é:
4 - A expressão do texto que justifica a resposta da questão 3 é:
( A ) “Como assim?” (par. 4)
( B
) “Viram?” (par. 6)
( C
) “Ora, que bobagem!” (par. 3)
( D ) “Parecem cegos?”
5 - A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais foi de:
( D ) “Parecem cegos?”
5 - A atitude da lebre diante das explicações dadas pelos outros animais foi de:
( A ) dúvida interrogativa.
( B )
aceitação resignada.
( C )
conformismo exagerado.
( D )
negação peremptória.
6 - A expressão do texto que confirma a resposta à questão 5 é:
6 - A expressão do texto que confirma a resposta à questão 5 é:
( A ) “Como assim?” (par. 4)
( B
) “Viram?” (par. 6)
( C
) “Ora, que bobagem!” (par. 3)
(D ) “Parecem cegos?” (par.
7 - A fábula de Millôr Fernandes é uma afirmativa de que:
(D ) “Parecem cegos?” (par.
7 - A fábula de Millôr Fernandes é uma afirmativa de que:
( A ) as pessoas julgam os fatos pela aparência.
( B ) cada pessoa vê as coisas conforme o seu estado e seu ponto de vista.
( C ) todos tem uma visão intuitiva dos fenômenos naturais.
( D ) o mundo é repleto de cientistas.
8 - O relato nos leva a concluir que:
( A ) a galinha tinha razão.
( B ) a razão estava com o sapo.
( C ) A lebre julgava-se dona da verdade.
( D ) as opiniões estavam objetivamente erradas.
9 - Cada um dos animais teve sua afirmação satisfeita quando:
( A ) a discussão terminou.
( B ) chegaram a um acordo.
( C ) começou a chover.
( D ) foram apartados por outro animal.
10 - Toda fábula encerra um ensinamento. Podemos sintetizar o ensino desta fábula através da frase:
( A ) A mentira tem pernas curtas.
(B ) As aparência enganam.
( C ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
( D ) Não julgueis e não sereis julgados.
Gabarito:1- B; 2- D; 3- C; 4- C; 5- D; 6- A; 7- A;
8.-D;
9- C; 10- B.
SUCO DE ABACAXI E MAÇÃ
Ingredientes
1
maçã pequena descascada, sem semente e picada
2
colheres de sopa de abacaxi picado
1
copo de iogurte natural gelado
2
colheres de chá de açúcar e mel
Modo de fazer
Bater
todos os ingredientes no liquidificador e servir em seguida.
Fonte:
NETDS.Disponível em:WWW.netds.com.br/kids/receitas.Acesso em 2009.
1
- O texto Suco de Abacaxi e Maçã serve para:
(
) cortar frutas.
(
) fazer uma lista de compras.
(
) ensina a preparar um suco.
2
- A partir das informações do texto, é possível dizer que:
(
) a maçã deve ser picada e sem semente.
(
) o abacaxi deve ser usado com casca.
(
) o iogurte natural é quente.
3
- O texto Suco de Abacaxi e Maçã é:
( ) uma lista.
(
) uma cantiga.
(
) uma receita.
4
– justifique a resposta dada na questão 3.
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O CONTO DA MENTIRA
Rogério
Augusto
Todo dia Felipe
inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na
pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.
O garoto havia
inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em
campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do
Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe
ninguém de madeira!”.
O pai de Felipe
também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém
acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...
Então aconteceu o que
seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou
para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio
era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra
combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”
A mãe de Felipe
fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe
deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Até que
um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou
a criar histórias. Agora sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um
conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque
mentia...
1
– Esse conto nos faz refletir sobre o quê?
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2
- Felipe começou a reduzir suas mentiras porque:
(A)
começou a escrever um
conto.
(B)
deixou de ganhar uma bicicleta.
(C)
inventou ter sido sorteado por um programa de TV.
(D)
seu pai alertou sobre as consequências da mentira.
3
- No trecho “A mãe tentava assustá-lo.”, o termo destacado substitui:
(A)
pai de Felipe.
(B)
Pinóquio.
(C)
cachorro.
(D)
Felipe.
4
- No desfecho do conto, ficamos sabendo que Felipe:
(A)
continua contando mentira para seus pais.
(B)
decide ler todos os livros sobre o Pinóquio.
(C)
torna-se um escritor e volta a criar histórias.
(D)
escreve um livro de normas para o campeonato de rua.
5 – Escreva o que você acha da postura :
è do menino:
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è Do pai:
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è Da mãe:
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